以课堂练为例谈生本课堂中教师主导性体现.docVIP

精彩练笔，有“度”为佳 ——以课堂练笔为例谈生本课堂中教师主导性体现 　 【内容摘要】语文教学应走向生本，重视培养学生语言实践的能力。本文针对目前语文课堂练笔中教师主导性缺失的现状，认为在生本课堂中，教师必须坚守好自己的本位。把握好课堂练笔的密度，裁剪好课堂练笔的最佳角度，搭建好课堂练笔的层次梯度，才能让练笔在生本课堂中更科学、更合理，更有利于学生语文素养的形成和提高。 【关键词】 主导性 密度 角度 梯度 新课程强调学生是课堂的主人，教师要学会让学，让学生在多读、多写的训练中提高语文素养。纵观现在的课堂，教师舍得还时间给学生，也舍得花时间让学生思考、练笔。在阅读教学中，作为课程的开发者——老师，经常将写的训练贯穿其中，这样既可以强化语言运用，又促进了学生读、思、写的有机整合。然而，生本课堂对教师提出了更高的要求，只有教师有效发挥主导作用，才能使课堂演绎得更精彩。以课堂练笔为例，教师只有坚守好自己的本位，牢牢地把握好几个度，才能让练笔在生本课堂中更高效。 一、把握训练的密度 随着新课程教学理念的渗透，大部分教师逐渐认清了自己的角色定位，应该从知识的传授者转变到学生自主学习的指导者和促进者上来。但是在实际的教学中，有些教师一味地强调学生的自主学习，认为学生参与到教学过程中，就是体现自主学习。课堂上学生参与说和练的时间多了，但仔细分析，有些练