低年级阅读教学中文拓展的有效策略.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 小学语文论文向青草更青处漫溯 小学语文论文 ——低年级阅读教学中文本拓展的有效策略 　 [内容摘要] 小学低年级语文教材的课文都是文质兼美、体裁多样、富有儿童气息的文章，是学生练习说话写话的一块肥沃土壤。教师应善于挖掘文本资源适时进行拓展。在文本教学中找准切入点，通过运用“仿效文本，补白文本，创作文本”等策略，发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发低年级学生的写话兴趣，促进写话能力的提高。 [关键词] 阅读教学 文本拓展　有效策略 2011版的《义务教育语文课程标准》对语文课程性质的准确界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课程性质准确的界定给教师今后的课堂教学研究和实践指明了方向：语文教育就是让学生在言语实践中学习语言，在文字运用中学习文字。而要促成学生由语言的内化走向运用，读写训练是最基本，也是最有效的途径。《课标》在“关于写作教学的建议”中明确提出：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 就像于永正老师所说的：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”很显然，如果我们能在低年级依托文本开展写话，把写话与阅读有机整合，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实