体育健康教学论文：体育教学多元评价，让运动场飞扬.docVIP

PAGE PAGE 1 体育教学多元化评价，让运动场飞扬 　 [摘要]新的体育课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念。多元化教学评价不仅是对评价对象和主体的认识过程，更是激励、导向过程，使学生在体育学习中的评价成为学生学会学习——反思——发现自我——欣赏别人的过程。这种评价对学生的兴趣发展、个性培养、技能增强有非常重要的意义，让学生在自我反思中学会学习、学会思考、学会解决问题。本文从多元化的评价内容、评价主体、评价形式、评价方法对体育课堂教学进行科学、全面、客观、合理的评价。 [关键词]多元化评价 内容 主体 形式 方法 体育教学多元化评价是以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标，根据学生身心发展的个体差异制定出相应的评价标准，以促进不同层次的学生全面发展的评价方式。评价时除了传统的身体素质、运动技能的考评外，同时更注重体育态度、体育意识、合作精神等从学习的深层动力机制上影响着体育学习过程与结果，同时对学生终身体育意识和习惯的养成有很大的影响的态度和心理行为的评价。 评价内容多元化 体育的本质特点是身体活动，但如果仅仅以身体能力作为评价指标，来衡量那些身体机能发展水平参差不齐的不同个体，而对学生的思想品德、个性、人格等的发展以及教师教学行为、授课质量不够重视，恐怕难以客观地反映体育教学的价值。随着人们对教育评价目标和功能认