点、直线、平面之间地关系.pptVIP

第二章 点、直线、平面之间 的位置关系 2.1.2 平面 （第1课时） 一、学习目标 了解平面的概念，掌握平面的表示法。 掌握平面的基本性质及它们的作用。 会用文字语言，图形语言，符号语言表示点、线、面的位置关系。 能够画出水平放置的平面的直观图。 培养学生的空间想象能力。 一、平面的两个特征 无限延展 平的（没有厚度） 这是平面的基本属性 一个平面把空间分成两部分，一条直线把平面分成两部分. 二、平面的画法及表示 (1)一个平面：水平放置和直立； 当平面是水平放置的时候，通常把平行四边形的锐角画成45°，横边画成邻边的2倍长，如图1（1）. （1） (2) 直线与平面相交，如图1（2）、（3） （2） （3） 二、平面的画法及表示 （3）两个相交平面： 画两个相交平面时，若一个平面的一部分被另一个平面遮住，应把被遮住部分的线段画成虚线或不画（如图2） 三、集合符号在立体几何中的应用 规定直线用两个大写的英文字母或一个小写的英文字母表示， 点用一个大写的英文字母表示， 平面则用一个小写的希腊字母表示 点、线、面的基本位置关系如下表所示： 四、平面的基本性质 （1）公理1 如果一条直线的两点在一个平面内， 那么这条直线上的所有点都在这个平面内。 图形的表示：如右图 符号表示： B A a 作用：①判断直线是否在平面内 即要判定直线在平面内，只需确定直线上有两个点在平面内 ②判断直线点是否在平面内 即如果直线在平面内、点在直线上，则点在平面内 四、平面的基本性质 （2）公理2 过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面 图形的表示：如右图 符号表示： 作用：是确定平面的依据。 “有且只有”的含义是：“有”表示存在，但不唯一，“只有”表示唯一，但不保证符合条件的图形存在。 可简记为：不共线的三点确定一个平面。 a C B A . 公理2相关推论 推论1 经过一条直线和这条直线外的一点有且只有一个平面. 推论2 经过两条相交直线有且只有一个平面. 推论3 经过两条平行直线有且只有一个平面. 四、平面的基本性质 （3）公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线。 图形的表示：如右图 符号表示： 作用：①判定两个平面相交 如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面相交。 ②判定点在直线上 点若是某两个平面的公共点，那么该点就在这两个平面的交线上。 b P a 五、例题讲解 (课本P47) 例1 如图2.1-10，用符号表示下列图形中点、直线、平面之间的位置关系。 例2 苏大 范例解读 六、课堂练习 课本P48 练习1、2、3、4 七、作业 课本P56 1、2、3、4（1）（2） （做在课本上） 补充作业： 1.同时过空间四点可以作几个平面？ 2.如右图，A∈ ，直线AB和AC不在 内，画出AB和AC所确定的平面 ，并画出直线BC和平面 的交点。 a a b a a A B · C · · lpu48hln 好的二胡，两把挺不错的板胡和十个音色特别好的笛子，并且采购回了不少的各色年货。郭氏将这些外来的年货调配一番，分给左邻右舍和娘家人一些。6第百三六回 两对恋人终成婚|（豪华喜棚双拜堂，南北长街摆大宴。亲朋乡邻共祝福，两对恋人终成婚。）喝完庆功酒后，耿正、耿英和耿直兄妹三个一直紧张操持兴建学堂和戏台的心情终于放松了下来。试种的水稻收成不错，也已经收获打场晾晒分派妥当了，耿家全家人沉浸在喜悦中，并且少有的闲适。那日晚饭后，耿正和耿英分别约上各自的恋人出外边儿转悠唠嗑去了；青山来喊耿直，说是要和青海、二壮，再叫上三狗子，一起玩儿“捉黑桃五”的扑克牌游戏；耿兰也被董妞儿邀去，到董家成家里一起绣花儿去了。耿老爹笑着对妻子说：“呵，看看，这都像是出窝儿的鸟了，就剩俺俩看家！”郭氏说：“出窝儿的鸟好哇，俺巴不得他们都长大了快快出窝呢！”耿老爹听了，觉得很是这么个理儿，就说：“都出窝眼下还不可能呢，但先出窝两个不已经现成了嘛！咱今儿个晚上就把憨子和家成哥他们都叫来，一起商议商议这事儿怎么样？”郭氏一听这话，忍不住扑哧一声差点儿给笑岔气儿了。拿块毛巾擦去笑出的眼泪，这才斜眼儿瞥了丈夫一眼，笑着说：“瞧你那个正儿八经的样子，还商议呢！商议个啥哇，他们都巴不得这一天了呢！”于是，郭氏把堂屋的大桌子收拾开了，泡了一大壶红茶，耿老爹端出来妻子新炒的葵花籽。夫妇俩分头把亲兄弟一般的董家成和耿憨夫妇