看纸七十二变ppt.pptVIP

五、真相大白 六、学生心声 （解密小组：詹妍） 小发现 ——玩纸圈 活动目标： 1、学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。 2、在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程，通过观察、思考、验证的过程，培养学生研究性学习的意识。 3、感受莫比乌斯圈的神奇，体会活动的趣味性和探索性。 活动流程： 一、“游戏之园”——开启探索之源 游戏引出内容 二、“体验之园”——焕发奇思妙想 通过做普通纸圈与莫比乌斯圈的对比，体会莫比乌斯圈的奇妙特点。 三、“探索之园”——揭开神秘面纱 1、你有什么新发现？ 2、如果中间画两条线剪开会怎么样？ 3、动手验证。 四、“开心之园”——演绎纸圈魅力 生活中哪些地方见到过这样的圈？ 五、“畅想之园”——荡起无限遐想 活动体会：我把综合实践活动课程教材内容和学生的“玩”融于一体，不仅给予了孩子们无比的快乐、无限的希望和无穷的激情，让他们在多姿多态的享受中情不自禁地萌发了心中的好奇和疑问，掀起了综合实践活动课程课堂学习的一派生动涟漪和鲜活的动力之源。 收获篇： 学生在实践活动中的所做所思，都是他们的收获。 * ——综合实践活动课例 背景篇： 纸与人们的生活息息相关，是学生十分熟悉的物品，然而与纸有关的诸多问题却是学生所不了解的。于是孩子们向我提出了建议，围绕“纸”开展一次综合实践活动，解决他们的问题。本主题活动的设计，目的是引导学生通过实践活动，亲历探索的过程，了解纸的历史、种类、用途和制造等知识，并引发思考，进一步探究纸与环境保护、节约能源等现实问题，从而培养学生的社会责任感和发现问题、提出问题、解决问题能力。 准备篇： 我们的课题我做主 ——选题课 设计理念： 一、创设情境，再现生活，引发学生对原有生活经验与社会认知的回顾。 二、激活学生的思维，建立起原有经验与现实的联系，诱发学生质疑，即发现问题、提出问题。 三、合作交流，整理筛选问题并确定课题。 四、分析论证课题。 活动流程： 一、课前交流 二、创设情境，导入课题 出示一组生活中各种各样的纸制品。 三、分析筛选，确立课题 通过“学生质疑”——“小组合作整理问题”——“分组汇报”——“师生整理，确立子课题”的过程进行。 四、论证课题 1、学生自由选择课题 2、分组进行论证 3、小组派代表汇报 4、老师小结 附： 课题论证 我们小组认为此课题 （有或没有）研究价值，按我们现在的条件 （能或不能）完成这项研究任务。 结论 研究过程中可能遇到的困难和优势 研究的方式 研究的内容 组员 组长 课题名称 五、结束激励 通过今天的学习你有什么收获？ 从学生的反映来看，这节课是比较理想的，不仅学到了对问题分类整理、论证课题的方法，还激发了学生的探究兴趣，调动了学生参与实践探究的欲望。 接着，我们围绕大家提出的问题，依托我们学校“七小”研究的主题模式，开展了各式各样有关纸的探究活动，学生兴趣盎然，各种能力也在活动中逐渐培养。 小调查： ——走进纸的世界 活动目的： 1、选择研究主题，让学生对纸有进一步全面的了解，培养他们主动探究的兴趣。 2、通过引导学生对“纸”的研究，对学生进行研究性学习基本方法的训练。 3、培养学生搜集资料、整理资料、多形式呈现资料的能力，并尝试与他人共同研究，提高与人合作的能力。 活动流程： 一、各小组制定计划 二、分小组开展实施情况 三、成果展示 小报告 ——让纸的生命更长久 活动目标： 意识目标：合理利用纸张，了解造纸业原料与森林的关系及森林资源与水土保持的关系。 技能目标：了解纸张浪费的具体行为，了解纸张的生产过程与毁坏森林、水土流失的关系，了解纸张回收方法、途径。 态度目标：自觉节约用纸，自觉保护森林资源和水土资源，保护生态平衡。 参与目标：参与废纸的回收利用，参与植树造林、种草种树等实际行动。 活动流程： 一、回忆造纸的过程，突出纸张的来源。 二、品读短文《纸的心声》，体悟心情。 三、小组合作，调查用纸情况，探讨自己的做法。 四、拓展活动。 我们可以为保护环境做些什么？ 五、小结：