五下第四单元随文笔设计例谈.docVIP

文中伏笔 笔下成文 ——人教版五下第四单元随文练笔设计例谈 金旭芬 摘要：“随文练笔”，它融读写为一体，以读引写，以写促读，率高。随文练笔近几年，阅读教学可喜地踏上了回归之旅，弥散出越来越浓的语文味。教学中不仅解决文本“写了什么”，更指向“怎么写”以及“为什么要这么写”，实现了学生言语生命的皈依。而随文练笔也悄然成为阅读教学必不可少的组成部分，或在文本空白处锦上添花，或在意象词语上具象描摹，或在情感升华处推波助澜，或在写法迁移上架桥铺路。随文练笔的出现，改变了课堂上“君子动口不动手”的现象，打开了语文课堂听说读写并举的新局面。因为有“度”，随文练笔让语文课堂愈加精彩。随文练笔伴随着阅读教学进程，引导学生利用有关阅读内容进行写作训练，它融读写为一体，以读引写，以写促读，内容丰富，形式灵活，既可以加深学生对课文、对语言的理解，也可以作为作文教学一种有效的辅助手段。通过练笔不仅反哺了文本，深化了对文本的理解；同时也利用文本丰富的题材给学生提供了广阔的练笔空间，拓宽了学生的习作视野。下面就版第册教学谈谈随文练笔的几种尝 一、依模画样让学生通过入境体验、合理想象，填补这些空白，把简练的写具体，为含蓄的作补充。这样的练笔，不仅让学生把积蓄在心中的情感倾泻出来，而且拓展了学生的情感和思维，加深了对课文内容的进一步理解，丰富了文本的意蕴满足了学生的情感需求，是一种行之有效的练笔手段。瑞恩为了非