高中生物选修一题4课题3《酵母细胞的固定化》精品学案.docVIP

新课标人教版高中生物选修一专题4课题3《酵母细胞的固定化》精品学案 教学设计思想 由于在选修2中已经学习过酶制剂和固定化酶，所以对教材中固定化酶的应用实例的学习以学生自主探究为主，教师加以归纳总结。而固定化酵母细胞属于新知识，又属于实验部分，为了避免学生在操作时，忘记步骤而不知该做什么，所以选择以放录像、教师讲解和学生阅读教材三者并行的方法让学生掌握并熟记操作步骤从而达到顺利开展实验的目的。具体的操作留到下一节课在实验室进行。 二、教学目标 1．说出固定化酶和固定化细胞的作用和原理。 2．尝试制备固定化酵母细胞，并利用固定化酵母细胞进行酒精发酵。 三、教学重点与难点 1．重点：制备固定化酵母细胞。 2．难点：制备固定化酵母细胞。 四、课题背景分析 课题背景简单介绍了从酶到固定化酶、再到固定化细胞的发展过程。这一过程体现了科学技术的 展是不断地提出问题和解决问题的动态过程。教师教学中，可以参考课题背景提供的素材，联系生产实 践和学生已有的认识，引导学生认同上述观点，并进而认识到：科学知识既来源于科学实验，也来源于 生活实践，知识的学习应该与生产实践相联系；人们在生产实践中所发现的问题能够促进科学技术的展。 五、教学准备 VCD机 酵母细胞固定化光盘 六、教学过程 引言：如今，酶已经大规模地应用于食品、化工、医药等各个领域。在应用酶的过程中，人们发现一些实际问题：酶对环境条件非常敏感，容易失活，溶液中的酶很难回收，不能被再次利用，提高了生产成本；反应后酶会混在产物中，可能影响产品质量。于是人们将酶固定在不溶于水的载体上，使酶既 能与反应物接触，又能与产物分离，还可以反复利用，这就是固定化酶。但是一种酶只能催化一种反应，而在实际生产实践中，很多产物的形成都是通过一系列的酶促反应才得到的。于是人们设想将产生酶的细胞直接固定，这就是固定化细胞。这节课我们主要来探讨酵母细胞的固定化。（板书） 师：请同学们阅读教材第一、二段了解固定化酶的优点，并解决以下几个问题：1.高果糖浆与蔗糖相 比优点有哪些？ 2.高果糖浆生产中用到的主要酶是什么？ 3.画出反应简图 （三分钟后提问，并让一生板演） 教师给出正确答案：1.高果糖浆不会像蔗糖那样诱发肥胖、糖尿病、龋齿和心血管病对人类的健康更有益 2.葡萄糖异构酶 3.如图 师：大家回忆一下我们以前学习过固定化酶有哪些常用方法呢？ 生：包埋法、化学结合法和物理吸附法。 师：固定化细胞也采用这三种方法。一般来说，酶更适合采用化学结合法和物理吸附法，而细胞多采用包埋法，这是因为细胞个大，而酶分子很小，个大的细胞难以被吸附或结合，而个小的酶容易从包埋材料中漏出。 师：那么固定化细胞和固定化酶相比，哪一种操作更容易？ 生：固定化细胞。 师：哪一种方法对酶的活性影响更小？ 生：固定化细胞。 师：固定化细胞固定的是一种酶还是一系列酶？ 生：一系列酶。 师：如果想将微生物的发酵过程变成连续的酶反应，应该选择哪种方法？ 生：固定化细胞。 师：如果反应物是大分子的物质，又应该采用哪种方法？为什么？大家可以相互讨论得出答案。 两分钟后，提问一学生回答：固定化酶，因为大分子物质较难透过细胞膜与细胞内的酶接触发生反应。 师：回答的很正确。现在请同学比较直接使用酶、固定化酶和固定化细胞催化的优缺点完成下表，（板书） （找一同学上黑板完成表格） 类型 优点 不足 直接使用酶 固定化酶 固定化细胞 （五分钟后教师给出正确答案：） 类型 优点 不足 直接使用酶 催化效率高，低耗能、低污染等 对环境条件非常敏感，容易失活；溶液中的酶很难回收，不能被再次利用，提高了生产成本；反应后酶会混在产物中，可能影响产品质量。 固定化酶酶 既能与反应物接触，又能与产物分离，同时，固定在载体上的酶 还可以被反复利用 一种酶只能催化一种化学反应，而在生产实践中，很多产物的 形成都通过一系列的酶促反应才能得到的。 固定化细胞 成本低，操作更容易 固定后的酶或细胞与反应物不容易接近，可能导致反应效果下 降等。 师：下面翻开新学案53页，做自我测评第1、2、3、5题巩固一下。找两个同学到黑板来做。 三分钟后，教师讲评，并给出正确答案：1.D 2.D 3.A 5.C 师：这节课让我们来共同探讨用包埋法固定化酵母细胞，包埋用的载体是海藻酸钠。大家利用五分钟的时间阅读教材实验操作熟悉实验过程。 （板书）实验步骤：1.酵母细胞的活化 2.配制物质的量浓度为0.05mol/L的CaCl2溶液 3.配制海藻酸钠溶液 4.海藻酸纳溶液与酵母细胞