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我们应如何教育学生 林格小学 吴玉婷 21世纪的学生，见识广，个性强，接收信息的渠道多，信息量大，他们思想活跃，兴趣广泛，对事物有自己独立的见解，对传统的说教不再盲从，甚至感到厌烦。如何利用教育学、心理学原理教育学生，并且在教育过程中通过尊重、引导、信任、培养、关心、严教、理解、宽容、勉励等教育手段，使学生能正确认识自己，认知社会，提高自律意识，增强自信心和适应社会的能力，是摆在我们职教系统广大教育工作者面前的一个重要课题。笔者根据自己多年教育工作的体会阐述如下：?　　一、尊重是前提，引导是关键　　尊重是爱的具体体现，也是建立和谐师生关系的前提。教师要善于发现学生的长处、优点，充分肯定其成绩，尊重学生的合理要求。但是，这种尊重是有条件的，并非一味地依从乃至放纵其行为。职业中专的学生有时表现出自我约束能力较差，自我表现意识较强。因此在尊重他们的同时要循循善诱，引导他们树立正确的人生观、价值观，端正学习目的，把学习与崇高的理想结合起来，从而主动自觉地学习；引导学生正确审视自己，提高鉴别真、善、美的能力；善于接受别人的批评，保持正常的良好心态，学会控制自己的情绪，做到顺利时不飘飘然，困难时不垂头丧气；学会尊重他人，讲文明，懂礼貌，守纪律，对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有强烈的集体荣誉感。只有这样，尊重才能体现出它的真正价值，发挥其应有的作用。　　二、信任是基础，培养是目的　　信任的基础是师生之间坦诚相待，推心置腹，将心比心。信任是建立师生感情的双边活动，其间教师起主导作用，必须做到以情育人，以情感人，以情动人。师生之间力争做到：在认知上达成共识，在情感上达到共鸣，在行动上达到共振。和谐的师生关系可以使学生产生高度的责任感和强烈的进取精神，激发学生的自信心。在信任学生的同时要注意对他们的培养。首先培养其正确的政治信仰，使其成为党和人民所信赖的人，其次是培养过硬的基本知识和技能，使其能胜任岗位工作，同时培养较强的适应能力，使其成为适应现代生活竞争压力的人。　　三、严字当头，爱在其中　　教师对学生的关心和爱护能使学生感到温暖，产生强烈的亲近感、信赖感。但关心必须和严教结合起来才能真正达到教育的目的。作为教师首先要关心学生的学习，帮助他们克服学习中遇到的困难，使他们真正能够学到过硬的基本知识和技能。再就是关心学生的身心健康，引导组织他们参加正常的文体活动、社交活动，使他们锻炼出强壮的身体，健康的心理。还要关心学生的生活，职专学生大部分是寄宿生，要帮助他们解决生活中遇到的困难，引导他们养成良好的独立生活习惯。在这关心过程中要贯穿一个“严”字，要严而有度、严而有方。　　四、理解学生，注意批评技巧　　理解是建立师生关系的桥梁。理解学生就是处处为学生着想。在学生管理中我们往往强调学生对老师要换位思考，实际上教师也应站在学生的角度用学生的心理去理解学生。对有心理问题和行为偏激的学生要加强引导，且注意发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，最终达到纠偏使其步入正轨的目的。对受挫折而思想悲观的学生，要及时给予安慰，帮助他们分析受挫折的原因，树立乐观向上的信心。对犯错误的学生要及时给予批评，但批评时要注意尊重学生的人格，注意批评的技巧，帮助学生辨别是非，净化心灵，提高觉悟，接受正确思想，避免使用教师忌语，以防学生产生逆反心理。　　五、恰当宽容，积极勉励　　师生之间发生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，教师首先要能做到容人之短，不怀成见。教师的宽容是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。恰当的宽容不仅维护了学生自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和智慧，赢得学生的爱戴。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。勉励是教师育人的重要手段之一，现代管理学研究的结果表明，勉励可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。宽容和勉励有机地结合起来便能调节学生的心态，使育人的活动达到理想的效果。　　六、用教师的人格魅力影响学生　　教师是学生的楷模，是学生心灵的塑造者，知识的传播者，技能的培养者。因此教师的知识面要广，思想境界要高，行为要廉洁，举止谈吐要文雅，技能要专深。只有这样，才能在学生中树立较高的威信，学生才能产生较强的“向师性”，产生“亲其师，信其道”的功效。从一定意义上讲，教育的过程就是育人的过程。教书是为了育人，也是育人的主要手段。教师不仅仅有教书的职责，更有育人的义务。只有这样教师才能按照“知、情、意、行”的过程和规律，扎扎实实地推进教书育人的过程。　　总之，教书育人是一项伟大而复杂的工作，教书育人的核心不是传授知识，而是培养健全人格，教会学生做人。整个过程中，不论采用什么样的教育方法，都应围绕调动学生内在的积极性和主动性这个中心，使学生真正“觉悟”，这样培养出来的学生才能有较强的