推与拉 教学设计.docVIP

一? 激趣导入： ? 1、师表演小木偶： 嗨！小猴子给同学们打个招呼，你们好呀！同学们喜不喜欢上科学课呀？你们愿意和我交朋友吗？小猴子让我告诉同学们，它很愿意和同学们朋友。看，老师的手向下（拉）它就会动起来。 ? 2、如果我们想把抽屉打开，就要向外（拉），关上抽屉，就要向里（推），说明活中有许多活动都用到了推和拉。（课件出示题目） ? 3、谁能用动作表演推和拉，让同学们一看就明白什么是推和拉？（生表演） ? 4、同学们表演的真棒，下面我们来看看这幅图，（课件出示图）请同学们找一找那些地方用到了推和拉，推和拉后物体发生了什么变化？请同学们自由结组讨论看哪个小组发现的最多。 ?? （1）、学生小组讨论： ?? （2）、讨论结束谁愿意来说说你的意见。 ? 5、小结：图中的这些例子都是通过推和拉物体使物体运动状态发生了变化，你还能举出一些通过推和拉物体使物体运动状态发生变化的例子吗？ ? 6、同学们都很善于观察，无论是推还是拉都需要用力，物体受到力后运动状态有可能发生变化。 二、探究活动： ? 1、（课件出示图）：我们看看这个游戏，谁玩过这个游戏？我们现在自由结组来玩一玩这个游戏，怎样算输，怎样算赢，小组自己定规则，但是我有个要求，同学们在游戏过程中要体会自己手臂的感觉，能不能做到？ ? （1）、学生开始做游戏： ? （2）、好了游戏结束，谁是小组里的大力士？谁愿意来说说你在游戏中手臂或身体的感受。 ?2、同学们体会的真细心，这个游戏说明无论是拉对方或推对方，我们都在用力。 活动二： 1、????????? 再来看，老师给你们带来一只纸蝙蝠，你们想不想玩？ ?2、（课件出示图）：看看这幅制图，先把正方形的纸对折，再沿7字形剪开后把两只翅膀折下来，然后你试着推一推，拉一拉翅膀，看看有什么发现？自己试着解释你发现的现象好不好？好拉！开始边做边玩边想。 ? （1）、学生做好后玩一玩： ? （2）、活动结束，谁来说说你的发现，能解释一下吗？ ?3、这个玩具之所以有趣也是因为它受到了推和拉的作用，运动状态发生了变化，在推和拉的时候，改变用力的大小、改变推拉快慢不同，运动状态也会发生不同变化。 三、 拓展： ?1、每个卡片上有不同的分值，你想得多少分，就把沙包投中代表这个分值的卡片，看谁投的准，投的分数最多。（一边玩一边想怎样才能投的最准）。 2、桌子上有一条白线，那是起点，你把棋子从起点推向另一端，看谁推出的棋子离另一端最近，（一边玩一边想，怎样做才能使棋子离另一端桌边最近）。 3、一张纸条，两位同学一组，分别用中指和食指夹住纸条的另一端，用力向两端拉，谁把纸条拉走谁就获胜。（一边玩一边想怎样才能获胜） 三个游戏你想玩哪个就玩哪个，不要忘了老师给你们提出的要求。 4、结束游戏，你玩的什么游戏，你想的什么办法？（学生根据自己的感受说自己的想法） 5、同学们都很聪明，我们在玩跟推和拉有关的游戏时，我们要注意用力的大小和方向。 四、 总结： 我们通过游戏活动进一步感受推和拉，所有与推和拉有关的活动，改变了用力的大小，改变了用力的方向，改变推拉快慢的不同，物体运动状态会发生不同的变化。 ? 你们看，老师做的这只猴子只有拉它的时候他才会动，我想让同学们利用课余时间观察小猴子内部结构，再做一只无论是推还是拉都能动的小猴子，能做到吗？ 一、本课概述。 本课围绕学生生活中经常用到的推和拉，从观察体验、制作等方面，设计了３个活动，教材利用图文形式交代了活动的过程和方法。 活动１“感受推和拉”是通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生推和拉这两种力的方向和产生的结果是不同的，活动２“纸蝙蝠”，是通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果，拓展活动“看谁得的分数多”，是让学生通过投沙包进一步感受力有大小和方向，在游戏的过程中，让学生充分的感受科学的乐趣。 本课重点：“感受推和拉”。 二、教学目标。 １、科学探究目标。 （１） 能够预测物体受到推和拉是会发生什么变化。 （２） 能够在老师的指导小通过实验体验力有大小和方向。推和拉都是力。 （３） 能按制作方法制作纸蝙蝠。 ２、科学知识目标。 （１）能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。 （２）能够分析出推和拉各是一种力。推和拉的用力方向和结果是不同的。 ３、 情感目标。 　愿意与同学合作完成活动任务。 ４、 整合目标。 能找出生活中推和拉的现象。 三、教具准备。 挂图、投影片、纸、剪刀、沙包。 四、教学过程 （一）教学引入 １、谈话：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学吗？（想）那我们就赶快进行探索吧！ 请看老师在干什么？（生答） 怎样做才能把门打开或关上呢？（生答） 关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题） （二）新课学习 １、 出示挂图：请看图