从学生角度看提高史学习效率的途径与办法.pptVIP

一、认识记忆： 例1、你经历过最难忘的事 归纳：1、感官的调动 2、利益的驱使 3、成功的喜悦 4、目的性、精神的亢奋 结论：注意力的集中（教师的作用）; 教室的布置等。 例2、艾宾浩斯遗忘曲线与复习 二、高中生认知发展 16岁左右，记忆已趋于成熟，高中生更多地采用意义识记的方法来识记材料，机械识记的成分逐渐减少。记忆材料时，力求理解教材内容的内在联系，而不是单纯地进行机械识记。 高中生的辩证逻辑思维发展比较迅速，但只是趋于优势地位，并非达到完美的程度。就思维品质发展而言，高中生思维具有更大的组织性、独立性、深刻性和批判性。他们一般不盲从，喜欢探究事物的本质，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论，有时好走极端，产生片面性、主观性，肯定一切或否定一切的倾向。 反思：1、课堂教育中问题设计的挑战性 维新派尊孔与激进派批孔区别与联系; 尊孔与批孔终极目的一致性。 高一（9）班在初中时早自修学习情况的调查 高一（9）班在中午学习情况的调查 高一（9）班放学之后晚自修之前学习情况的调查 高一（9）班同学在晚自修学习情况调查 由以上表格说明 一：绝大部分初中学生早自修是在老师监督下读书且规定较细 二：绝大部分初中学生在中午有学习的习惯，还有部分学生在中午有自觉学习的习惯，但也有小部分学生没有。 三：绝大部分初中学生