作文学困生的心成因分析及对策.docVIP

初中语文论文 作文学困生的心理成因分析及对策 　 【摘要】 写好作文对来说是一大难题，提高他们的写作兴趣，转化的写作态度，消除它们的作文心理障碍，成了教师的一项重要工作。学困生心理障碍批评多，命题脱离需要指导模式化懒惰学困生心理障碍关注学生心理，立足教学实践效命题树立学生写作信心让真正成为学困生张扬个性、放飞心灵和创意表达的舞台【关键词】学困生、作文心理障碍、对策有位作家说文章之事苦不堪言妙不可言作文之苦不堪言相信大家都已领教一二因为对于大多数来说写作并非是为了表达自我感受和情绪而是为了某些需要才不得不去做的行为。在每个班级中，总有一弱势群体中极少数是因为智力因素导致的。他们对学习不感兴趣，写好作文对他们来说更是一大难题，几乎都是赶鸭子上阵，每篇大作都是被逼着为应付老师而，习作水平在班中处于最低层次，这部分学生作文能力差，基础薄，又缺少习作这种复杂的脑力劳动所必需的毅力和习惯。因此，他们笔下的文章长期处于失语状态显空洞、干瘪又不合规范，这样的文章同学不愿看，老师无奈并持冷淡态度。因此，激发他们的写作兴趣，转化他们的写作态度，消除他们的作文心理障碍，成了当下作文教学的一项重要工作。执教的作文学困生进行年跟踪调查，形成作文学困生的心理成因主要表现在以下几个方面：（一）批评多，鼓励少作文水平的提高，非一日之功教师灰心丧气，训斥学生期望过高长期得不到教师和家长的充分肯定，久而久之便失去了信