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第四节 幼儿道德发展 更多心理学课件 请移步/annbrady 第四节 幼儿道德发展 一 儿童道德发展理论 （一）皮亚杰的 理论 主要研究 道德认识—道德判断 具体表现为儿童 对于规则的态度 方法：临床法 对偶故事法 对偶故事 A 一个叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭，就去开吃饭间的门。他不知道门外有一张椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯，结果撞倒了盘子，打碎了15只杯子。 B 有个男孩名叫亨利，一天，他妈妈外出，他想拿碗橱里的果酱吃，一只杯子掉在地上碎了。 问哪个男孩犯了较重的过失? 结果发现： 6岁以下的儿童大多认为第一个男孩的过失较重，因为他打破了较多的杯子；年龄较大的儿童则认为第一个男孩的过失较轻，因为他的过失是在无意间发生的。  第四节 幼儿道德发展 第一阶段 （3~~6岁） 前道德 判断阶段 第二阶段 （6~~9岁） 他律 道德阶段 第三阶段 （9~11岁以后） 自律 道德阶段 （二）科尔伯格的理论 方法：两难故事 三个水平六个阶段 第四节 幼儿道德发展 第四节 幼儿道德发展 二 幼儿道德发展的特点及其影响因素 （一）特点 （二）影响因素 第四节 幼儿道德发展 第四节 幼儿道德发展 三 儿童亲社会行为 （一）概念 （二）发展阶段 （三）影响因素 对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为。 什么是亲社会行为？ （二）亲社会行为的发展阶段 第四节 幼儿道德发展 第四节 幼儿道德发展 观点采择能力： 个体将自己放在别人的立场， 从别人的角度来看待事情的能力。 第四节 幼儿道德发展 更多心理学课件 请移步/annbrady