初中班级建设思考思庆.docVIP

初中班级建设的思考 这是上个学期写的一篇文章，主要内容是关于初中管理模式的探索。会陆续发到班主任论坛。比较肤浅的见解，请大家多多批评指正。关于我校初中班级建设与发展的思考本学期开学不久，就慢慢捉摸这片文稿的形成。中心思想就是在我们学校这样具备前瞻理念，开放自由的空间中，如何探索我们初中的班级建设和发展。有这个想法，主要是出于以下几个方面的思考：1、我校的办学理念和办学模式，依据近四年的实践检验，无疑是成功的，身处其中，个人体会到了这种理念和模式带给自己长足的发展空间和展示自己的广阔舞台。并感觉自己的巨大进步，在学校仅两年的时间，自身的提高和进步不是语言所能够概述的。同时每当静下心来思考问题，尤其是本学期以来，也感到一种深深的忧虑。忧虑的第一个方面：从目前初中发展的形势看，总体是比较稳定的，呈现了良好的发展态势，这是我们全体七八年级老师努力工作的结果。但是从初中部的整体发展讲缺少一种规划，一种三年教育的连续性，这样对于个体班级往往缺少明确的方向。从社会评价角度说，对于初中部的评价整体不如小学阶段。在我看来，应该在不久的将来，初中部成为我们学校的旗帜，初中班集体应成为南奥的优秀班集体之一，初中学子应成为南奥学子的楷模！从这一点出发，个人要做的一点事情：就是通过自己的一些思考和努力，能把部分老师紧密团结在一起，同心同德，群策群力，共同构建我校初中班级建设与发展的基本模式。忧虑的第二个方面：自己在南奥的工作，究竟对学校的发展起了多少作用？现在自己的岗位是不是最适合的？也可以说是不是把自我的专长和学校的发展紧密结合在一起？从而能够更多的进行自身能力的挖掘，使自己的潜力得以充分发挥，使自己的发展和学校的发展获得双赢。每当想到这两个问题，答案常常觉得不能肯定，对于现在的岗位，从自身的素质、能力、取向、价值观等等方面都觉得并不是最适合的。2、对教师职业的再认识。在学校近两年的生活中，从办学理念“人人发展、发展人人”，到课堂教学模式，到班级环境布置一个很小的细节，处处都体现了学生是第一位的，对我的教育观有着潜移默化的作用。来到南奥学校之后，历经了多次的学习机会，这种机会包括外出学习，阅读书籍，校本培训，教师论坛等等，这种学习机会也逐步加深自己对教育本质的理解。进入学校以来，在校长的引导和自身的感悟，读了不少的教育专著，对于自身的提高也有很大帮助。这些对于一个教育者职业教育观的形成有莫大帮助，可以这样说：感觉自己在教师职业上有了更为清晰的认识，而把这个观念融入教育实践中，则需要一个机会。3、对南奥学校的热爱。每一位身处我校的员工，都应该因为在这样一个环境里充满骄傲和自豪。于我来讲历经了诸多民办学校的风风雨雨，在充满人文化的南奥学校，这种工作机会就更应该倍加珍惜！这种珍惜来源于什么？来源于对于学校精神文化实质的领会和把握；来源于和谐共生的人际关系；来源于不断的学习；更应该来源于个人的积极进取和创造性的工作！在我校如果个人没有创造性地工作，碌碌无为，只求无过，势必等同于自戕。我想如果真的热爱学校，那就把自己的工作和学校的发展紧密地思考在一起，要有一种学校光荣我光荣，学校耻辱我耻辱的责任心态；要有一种常常因为自己没有为学校做更多事情的愧疚心理；要有一种不计个人荣辱与缺失，视学校大局为第一的长远心怀！以上几个方面综合在一起，使我自己感觉应该在两年工作的基础上有所突破，目前接手一个班级应该是成熟了。 关于我校初中班级建设与发展的思考2 下面就谈谈关于班级建设和发展的几个问题（以下是我个人的思考，可能会有失偏颇）：一、班级建设和发展的核心是什么？我觉得一个核心问题的就是班级属于谁的问题。这个问题很多老师会给出正确答案，班级属于学生。但是在实际操作中，往往能够会出现偏差，就是班主任老师按照自己的假想或者预想模式去“管理”班级，尤其是在接受一个新的班级前，就设想了自己班级的各项建设内容，我觉得对于班级建设一个大的方向是有必要进行预设的，但是决不要事事做出计划，尤其是细致的计划，因为这个计划应属于全体班级成员。举几个例子进行说明：1、当有人问一个新的班主任：“您想把班级建设成什么样子？”。实际上这个问题，我认为一旦班主任说出了要如何如何，就否定了班级属于学生这个核心观念。因为班级要发展成什么样子，一定是全体师生的事情，一定是依据学生的具体情况，在明确第一点之后，就知道班级建设与发展方向应该全员共同来讨论，确定目标。即使一个目标确定后，还要根据学生具体实际，来确定目标实现程度。2、一个学生在校违纪了，班主任常常会给予适度惩戒。这种做法有问题吗？有问题，关键是依据什么进行惩戒？最常见的是班主任的决断，这种决断常带有随意性，或送到学生处，有的时候还请家长。实际上也背离了班级属于学生的核心观念。既然属于学生，就是民主，那么一个学生违纪了，给集体