高中数学第二章随机变量及其分布2.2二项分布及其应用第1课时课堂探究学案新人教A版选修2.docVIP

2.2 二项分布及其应用 1 课堂探究 探究一 利用条件概率的定义求条件概率 利用条件概率的定义求条件概率的步骤： (1)根据题意求P(A)；(2)根据题意求P(AB)； (3)根据条件概率的定义求P(B|A)＝. 【典型例题1】盒内装有16个球，其中6个是玻璃球，10个是木质球．玻璃球中有2个是红色的，4个是蓝色的；木质球中有3个是红色的，7个是蓝色的．现从中任取1个，已知取到的是蓝球，问该球是玻璃球的概率是多少？ 思路分析：通过表格将数据关系表示出来，再求取到蓝球是玻璃球的概率． 解：由题意得球的分布如下： 玻璃 木质 总计 红 2 3 5 蓝 4 7 11 总计 6 10 16 设A＝{取得蓝球}，B＝{取得蓝色玻璃球}， 则P(A)＝，P(AB)＝＝. P(B|A)＝＝＝. 规律总结 解决此类问题的关键是清楚谁是条件，求谁的概率． 探究二 利用基本事件数求条件概率 (1)列出基本事件的空间． (2)在基本事件空间内求出事件A发生的事件数n(A)． (3)在基本事件空间内求出事件A，事件B同时发生的事件数n(AB)． (4)根据条件概率的定义求P(B|A)＝. 【典型例题2】5个乒乓球，其中3个新的，2个旧的，每次取一个，不放回地取两次，求第一次取到新球的情况下，第二次取到新球的概率． 思路分析：列出基本事件空间，利用基本事件数，利用古典概型求解． 解：设“第一次取到新球”为事件A，“第二次取到新球”为事件B. 因为n(A)＝3×4＝12，n(AB)＝3×2＝6， 所以P(B|A)＝＝＝. 规律总结 本题的方法是解条件概率常用的方法，特别适用于古典概型下的条件概率． 探究三 求互斥事件的条件概率 当所求的事件的概率相对较复杂时，往往把该事件分成两个(或多个)互不相容的较简单的事件之和，求出这些较简单事件的概率，再利用P(B∪C|A)＝P(B|A)＋P(C|A)便可求得所求事件的概率，但应注意这个公式在“B与C互斥”这一前提下才成立． 【典型例题3】在一个袋子中装有10个球，设有1个红球，2个黄球，3个黑球，4个白球，从中依次摸2个球，求在第一个球是红球的条件下，第二个球是黄球或黑球的概率． 思路分析：分别求出在第一个球是红球的条件下，第二个球是黄球和黑球的概率．再用互斥事件概率公式求得概率，也可用古典概型求概率． 解法1：设“摸出的第一个球为红球”为事件A，“摸出的第二个球为黄球”为事件B，“摸出的第二个球为黑球”为事件C，则P(A)＝，P(AB)＝＝，P(AC)＝＝. P(B|A)＝＝＝＝，P(C|A)＝＝＝. P(B∪C|A)＝P(B|A)＋P(C|A)＝＋＝. 所求的条件概率为. 解法2：n(A)＝1×C＝9，n[(BC)∩A]＝C＋C＝5， P(B∪C|A)＝.所求的条件概率为. 规律总结 本题方法的适用范围，必须是同一个事件，且在同一个事件发生的条件下，求两个(或多个)互斥事件发生的概率． 探究四 易错辨析 易错点　因把基本事件的空间搞错致误 【典型例题4】一个家庭中有两名小孩，假定生男、生女是等可能的．已知这个家庭有一名小孩是女孩，问另一名小孩是男孩的概率是多少？ 错解：解法1：设此家庭有一名小孩是女孩为事件A，另一名小孩是男孩为事件B. 则P(A)＝＝，P(AB)＝＝， P(B|A)＝＝. 解法2：n(A)＝2，n(AB)＝1， P(B|A)＝＝. 错因分析：两种解法都把基本事件空间理解错了． 正解：解法1：一个家庭的两名小孩只有4种可能：{两名都是男孩}，{第一名是男孩，第二名是女孩}，{第一名是女孩，第二名是男孩}，{两名都是女孩}．由题意知这4个事件是等可能的，设基本事件空间为Ω，A＝“其中一名是女孩”，B＝“其中一名是男孩”，则Ω＝{(男，男)，(男，女)，(女，男)，(女，女)}，A＝{(男，女)，(女，男)，(女，女)}，B＝{(男，男)，(男，女)，(女，男)}，AB＝{(男，女)，(女，男)}．P(AB)＝＝，P(A)＝. P(B|A)＝＝＝. 解法2：由解法1知n(A)＝3，n(AB)＝2， P(B|A)＝＝.