2017_2018年高中语文单元序列写作二园丁赞歌记叙要选好角度教案（新人教版本）.doc

单元序列写作（二）园丁赞歌 记叙要选好角度 瞳孔之内(江苏高考优秀作文) 现在，离我两米之外，监考老师低着头不知在做啥。但我知道，本人的一举一动都进入了他的瞳孔。原先就紧张的我，手心变得更湿。 我的双眼紧盯着题目，大脑却不配合，本来尚算平稳的呼吸突然滞了一秒。然后，我如同一个快要窒息的人突然又被松开脖子，大口大口地喘着粗气。 怎么办？ 想起老师在考前给我们鼓励，说高考语文卷的设计，一定能充分展现考生的智慧。可我觉得可怕的并非眼前这张正反六页的卷子，而是一双眼睛，就在我的前后左右：抬头时，但见它平静地扫描；只要一低头，它就隐隐约约地向我投射表意不明的目光。我成了楚门，只是遍布在我四周的，不是针孔摄像机，而是由成千上万个细胞构成的眼，它才是最复杂的监视器。 我胆战心惊，却还要装作无事的模样。抖着手做完论述类试题，目光转投到了作文。 智慧？智慧的景象？智慧的境界？ 那个监考老师，又在窥视我，他该看出了我的无措，给我的焦虑加了一剂猛药：同学们，要规划好作文的时间啊！ 就在我觉得快要爆炸的时候，另一个监考老师将窗推开了一个小缝，风丝丝地飘进来。我眯了下眼，她的瞳孔里，有一线和煦的光。兴许我冷静下来，他，他那双眼并不怎么可怕了。 好像，背后的那些眼一时间已经隐去。十次深呼吸，我要与自己对话。 其实，我本就知道，每个人都活在别人的瞳孔里，虽然不像楚门的世界，每个表情，每句话都有剧本，可我们真真是在别人的瞳孔里演着人生的电影。 更何况，我不可能像楚门那样，走出这些瞳孔的所见范围之外。 你的焦虑是无用的！静下心来，好好考完这场试吧 我吼向自己，在心里。 再看作文题，也不再觉得毫无头绪。何为智慧？何为智慧的境界？我大概有些明了。 愚蠢的人，拼命地想逃出人们的瞳孔；智慧的人，知道自己永远活在别人的瞳孔之内。 前者，从内而外地苦着脸；后者，自始至终安然地笑。 我写下此文，总算知晓：活于别人的瞳孔之内，却能淡定自若，也是一种难得的智慧。这么写，不算跑题吧？ 题目设置悬念，似乎与智慧相隔甚远 第一段运用我，具有现场感 用第一人称写自己的心理，自然真实，还便于设疑 继续描写我的心理，暗扣题目瞳孔，又点出自己的状态，引出智慧 用自然之风过渡，又用另一个老师的瞳孔，让我冷静 把瞳孔放大，感悟人生，因为是我在想，所以真实 回扣材料智慧，自然而然地点出主题 又一次回应前文，对比自然，深化了主题 本文为考生临场就地取材之作。从监考老师的眼睛里感悟到人生的某种状态，萌动了智慧之思，十分机智。特别是第一人称的运用，增加了文章的真实感，又紧扣材料中的智慧。 一、记叙角度的内涵 这里所说的记叙角度，指的是视角，即记叙者站在什么位置来看记叙对象，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的，也可以称为记叙的人称。记叙的角度有三种：第一人称记叙、第二人称记叙、第三人称记叙。 二、诠释记叙的三种角度 (一)第一人称的记叙 内涵：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以我(或我们)的身份直接出现，所记叙的都是我(或我们)的所见、所闻、所做、所感。 示例：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了 ——《裸雪》 作用：以第一人称我叙述，把童年的美好以及对童年的怀念细腻真实地表现了出来。 (二)第二人称的记叙 内涵：采用第二人称，就是把读者置于叙述者的对面，也可以说是让读者旁观、面对写作对象。 示例：可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融合，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终散发着家园的温馨 ——《青菜》 作用：这篇文章运用第二人称，直呼青菜为你，把青菜拟人化，全文产生一种当面交谈的语气，便于交流感情，大大增强了抒情性。 (三)第三人称的记叙 内涵：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用第三者的口吻，将他或她的经历和事情的变化过程告诉读者。 示例：她夜夜都梦见这座门楼，这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤 天上有明月，年年照相思 她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，