低年级语文课堂倾能力的探究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文论文 小学语文论文 你听，花开有声 　　　　　　　　 ——低年级语文课堂倾听能力的探究 　 【摘要】《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。而‘耐心倾听’这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。”那么，在低年级语文课堂中，如何培养孩子们的倾听能力，提高课堂效益，形成学生良好的倾听习惯、掌握必要的倾听策略，促进低年级儿童课堂常规的形成，提高学生的口语交际素养，显得尤为重要。倾听是学生参与学习的基础学习技能。良好的倾听习惯能弥补个体思维的狭隘性，触类旁通。重视培养学生的倾听能力，让学生在从“爱听”中学会“会听”，从“会听”中学会“善听”，从“善听”中学会“善思”。 【关键词】低年级儿童 倾听失落　倾听能力 倾听策略 “倾听”是人类认识世界、沟通交流的基本途径。在《现代汉语》中“倾听”的解释为：细心地听取。王尚文教授说：听，是语文学习的精髓。在传统的语文课堂上，教师采用“满堂灌”的教育方式或是能者喋喋不休的声音。课堂显得十分活跃，学生以自我为中心，而忽略了“倾听”的作用。没有“倾听”为前提，课堂的积极发言只是低效的闹腾。如今，家长们都希望自己的孩子能站起来多发言，希望老师能多提问自己的孩子。然而，学习的关键是首先是学会“倾听”。在蒙台梭利教育法里，孩子对秩序的热爱在其成长的过程中的某一关键时期