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《中国的自然灾害及其防治》教学设计 作者： 彭晶晶 (高中地理 甘平凉地理一班 ) 《中国的自然灾害及其防治》教学设计 [新课标解读] 1、课标要求 1）复习我国气象灾害和地质灾害频繁的主要原因。 2）掌握我国主要自然灾害的类型以及分布，对生产生活的影响。 3）熟悉自然灾害在高考试题的地位和命题方向。 2、学习目标 1）复习我国自然灾害的类型以及分布地区。 2）通过高考试题训练，案例探究，运用图表和资料数据，以考题带出相关的考点和难点，提高学生的综合分析能力。 3）通过对我国自然灾害频繁发生原因的探讨，提高读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。 3、情感态度和价值观 认识我国的自然灾害，了解其地区分布以及对生产生活的影响，更好指导我们全面分析问题，增强爱国主义情感。 4、[重点难点] 我国自然灾害灾害频繁发生的主要原因、地区分布、危害及治理措施。 5、[教学方法]：情景设置、探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学 [教学过程] （一）教师导言 我国地域广大，自然条件复杂，位于典型的东亚季风区和环太平洋构造带与地中海—喜马拉雅构造带的交汇部位，因此，各种气象灾害和地质灾害发生的频率高、强度大、损失严重、时空分布广，已愈来愈成为制约我国经济发展的限制性因素。因此，加强灾害意识和减灾意识，是地理学习中一大重要内容，也成为高中试题中热点问题。 [知识回顾，课堂大热身] 1.我国是多灾害国家，下列地区中泥石流和滑坡灾害频发的是（ ） A.内蒙古高原 B.云贵高原 C.山东丘陵 D.长白山地 2.为了进一步发展西藏经济，目前正在动工兴建从青海格尔木到西藏拉萨的青 藏铁路，需要克服的最大工程地质问题是 A.冻土 B.泥石流 C.滑坡 D.崩塌 (二)案例探究----学生讨论 ［案例］我国是多自然灾害的国家。读相关资料，回答下列问题。 资料1 在过去的2200年间，我国共发生大水灾1600多次，大旱灾也有1600多次。1977年以前的508年中，称得上“风调雨顺”的年份仅有7年。20世纪80年代以来，受灾的耕地每年都在40%左右。 资料2 今年从3月18日傍晚起，我国北方大部分地区经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴天气过程，持续时间最长达100小时，甘肃局部地区能见度小于50米；20日一天内便给北京“输送”了3万吨沙土，北京人均分摊3千克。 资料3 2002年3月29日《中国环境报》以“高科技‘千里眼’锁定沙尘暴”为题报道：我国对沙尘暴研究使用的方法与手段同发达国家并无太大区别，已建立了由激光雷达和地球同步气象卫星观测信息接收站等组成的遥感系统和由25个监测站组成的地面监测网络系统，覆盖了北方200多万平方千米的荒漠化土地。 （1）水旱灾害是我国严重的自然灾害，它的频发地区是 （填灾害区名称）。我国夏季多暴雨，暴雨在山区可能诱发泥石流、滑坡等 灾害。目前人类尚不能控制水旱灾害的发生。我国通过大规模的 和营造防护林等改善 的工程措施，以减轻灾害的损失。 （2）试分析沙尘暴天气形成的原因。为了减轻沙尘暴天气的危害，可采取哪些对策？ （3）我国和世界发达国家一样，对大尺度天气系统和大范围自然灾害的研究，目前水平处于 A.跟踪阶段——实时报告事象的发生、过程、影响 B.探索阶段——寻找科学的研究方法，凭经验预测其发展变化 C.预报阶段——根据发生机制，预测将发生的时间、强度、发展和影响 D.控制阶段——虽不能控制其发生，但能对发生时间、强度和演变加以控制 （4）简要说明高科技在这次沙尘暴天气过程中所起的作用。 [教师点评] 命题意图：该题考查了学生从材料中分析我国比较严重的几种自然灾害的发生原因、危害、特点、分布及其预防解决措施，从而树立危机意识、减灾意识。 知识依托：我国几种气象灾害和地质灾害的形成原因、特点、危害、分布及其预防措施和对策。 错解分析：从各种媒体学生对于沙尘暴及其危害有了形象的认识，但对于第（2）题沙尘暴天气的形成原因，许多学生受传媒影响，虽然抓住了其主要的人为原因，但往往忽略了自然原因也是一个重要的因素，从而造成了不必要的失分。 解题方法与技巧：本题把我国近几年出现几种危害严重的自然灾害以材料的形式展示给学生，并要求回答与之有关的几个问题。这其中有记忆的内容，但是对于一些开放性的题目例如第（2）题，教材中没有确切的答案，答题时如何抓住要点，提高得分也是要讲究一些方法的。 第（1）题：水旱灾害是典型