教育知识及能力第三章.pptVIP

4. 讨论法 含义：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪，以获取知识的方法。 优点：发挥学生的主动性、积极性，培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进灵活地运用知识。 基本要求： （1）讨论问题有吸引力。 （2）要善于在讨论中对学生启发、引导。 启发独立思考； 引导向纵深发展，切忌暗示问题结论。 （3）做好讨论小结。 5. 演示法 含义：是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件、特制的课件等，指导学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。 演示特点： 加强教学直观性，帮助学生感知、理解基本知识手段；也是学生获得知识、信息重要来源。 基本要求： (1)做好演示前的准备。 教具准备、运用教具演示过程，应先试做一遍。演示对象要有典型性，能够突出主要特征，用色彩突出 (2)要使学生明确演示的目的。要求与过程，看什么、怎样看等等。 (3)讲究演示的方法。 演示要紧密配合教学，及时进行； 演示过程中，教师要向学生提出问题或做适当讲解、指点。 6. 练习法 含义：学生在教师指导下运用知识反复完成一定操作，或解决某类作业与习题，加深理解并形成技能、技巧方法。 练习目的：学以致用，加深理解，形成技能与技巧，培养解决实际问题的初步能力。 练习种类：两种 按培养不同方面能力分为： 各种口头练习、书面练习、实际操作练习。 按学生掌握技能、技巧进程分为： 模仿性练习、独立性练习、创造性练习。 练习法的基本要求： (1)提高练习的自觉性。明确练习目的与要求，掌握练习原理和方法。 (2)循序渐进，逐步提高。 (3)严格要求。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，以达到最高的水平。 7. 实验法 含义：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识和技能的方法。 一般在自然科学的教学中运用得较多。 实验法优点： 创造和控制一定条件，显示事物因果联系； 有助于学生理论联系实际，掌握知识、实验操作技能； 培养学生对科学实验兴趣和求实精神； 培养学生动手能力和科学的、严谨的学习态度。 实验法分类：探究性实验（新课前）和验证性实验（新课后）两种： 实验法的基本要求： (1)做好实验前的准备。课时计划；实验用品，分实验小组； 做好实验的理论准备 (2)明确实验的目的、要求与做法。 (3)注意实验过程中的指导。 (4)要求学生独立操作，做好实验小结。 （三）新课程背景下的新型学习方法 1. 自主学习法 含义：是与接受学习对应的现代化学习方式。以学生为学习主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。 自主学习要求： 施教者应以学校教育为主阵地，辅之科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存（8个学会），促进自身基本素质提高。 2. 探究学习法 含义：是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。 主要特征： 主动性、问题性、开放性、生成性、创造性 3. 合作学习法 含义：是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 功能：培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神、培养竞争意识、培养平等意识、培养承受能力和激励主动学习。 在实际教学中常用的合作学习方式有5种： (1)问题式合作学习。 含义： 是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，既答疑解难又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。生问生答、生问师答、抢答等形式 (2)表演式合作学习。 含义：即通过表演的形式，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究学习品质，或作为课堂小结形式，检验学生对所学知识理解。 (3)讨论式合作学习。让学生对某一内容讨论，在讨论过程中实施自我教育，达到完成教学任务的目的。 (4)论文式合作学习。指教师带领学生开展社会调查实践，并指导学生以论文形式汇报社会实践结果。主要放在寒暑假。 (5)学科式合作学习。指将几门学科联合起来开展合作学习。语文课—春天的题材 四、教学组织形式 概念：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 教学组织形式不是固定不变，也不断发展和改进。历史上出现的 教学组织形式类型： 个别教学制 班级授课制 分组教学制 设计教学法 道尔顿制 (一)个别教学制 在古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。轮流传唤每一位学生，个别进行 优点：因材施教 缺点：学生数量有限， 不利于交流、合作和个人的社会化， 不利于教师对学生身心发展规律的深入认识， 不利于教学经验