国家教育体制改革试点项目学校音乐课件.pptVIP

国家教育体制改革试点项目，学校音乐教育新体系培训班;开班仪式：院长讲话;新音乐教育体系理论课;激发艺术兴趣 得到生活快乐 参与集体活动 培养和谐人格 ;2、让音乐为学生的全面发展服务：（音乐是各门学科中最依赖感受、最容易实践和创造，最允许独立见解的学科） 培养感受力和感性思维 培养实践能力 培养创造能力 培养独立见解 ;3、让音乐为学生一生快乐服务：（音乐经验积累形成音乐习惯，而习惯是不会像理性知识那样容易忘记，因此是能伴随人终身的） 学会享受音乐美好——提高生活质量 学会自我音乐表达——抒发个人情感 学会进行音乐交流 参与音乐社会 ;;歌唱教学;;1、唱名法（d ,r, m,f, s, l, t,d） 2、手势：手（手的造型）势（手的势态）（手指五线谱，可以做移调练习）（柯达伊手势）（可以做二声部训练） ;;;;;一、律动与节奏感 （1）、律动 （2）、节奏感 1、速度感 2、节拍感 3、节奏感 二、音符与音乐感 （1）、音符 （2）、音乐感 1、音乐与语言 2、音乐与风土人情 3、音乐与形象 （3）、从音符到音乐 ;音乐作品的理论认知 音乐结构 音乐体裁 音乐题材 音乐读与写的理论认知 ;（一）、建立在听、唱的歌词感知教学 1、听唱学歌 2、听力开发 3、嗓音开发 （二）、建立在读、写上的歌唱认知教学（书：音乐的读与写） 1、读、写教学 2、读、写的教学内容 1）、视谱学歌 2）、听写练习 3、读与写的教学原则 1）、开发视觉与听觉的通感 2）、内化体验 3）、从熟悉的音乐到不熟悉的音乐 （三）、教学实例 1、教学原则 2、实例 ;;合唱指挥者应该是一个音乐启发者、指导者和音乐的布道者。 ;集中所有参与者的注意力，并做到与之进行有效的沟通。 语言表达和指挥练习的平衡 指导合唱者认识作品的逻辑顺序 保持指挥时清晰、理智和轻松的心态 ; 节拍（小节节拍、乐句节拍、乐曲整体气质） 时值 速度与力度，起拍与收拍 音色 ; 话太多：体验不能为知道所替代。（说话要少） 接触、了解作品的方式：用分解成一个个单一元素的方式加以训练，最后再叠加到一起——这不是认识美的正确方式，相反，是割裂美???方式。 随时需要真诚的交流、沟通，忌做作、佯装、作秀。 低头是阻断沟通渠道的最有效方式。 笼罩在音乐的大气氛下，整齐的开始、整齐的结束。 ; 要从获得音乐的乐趣出发吸引注意力。 立即练习提出的要求，直至获得想要的结果为止。 纪律很重要；好玩不等于不要纪律，但要纪律也不等于死气沉沉、没有活力。 用“手”（身体）“说话”。 总是设法让合唱者保持好的心态——这取决于他们追求美的动力和愿望，这样才能让他们享受自己的歌唱。 ;; 四种步态：行走、奔驰、连步跳、跑跳是体态律动最基本的活动。 动作元素：以人体的自然动作为基础，探索表达音乐能量、元素、节奏的动作元素。 声势：捻指、拍手、拍胸、拍腿、跺脚几种动作，声势动作用于节拍、节奏训练，也可做身体协调性练习和即兴与创编。 动作朔行：学生找到适合自己的静止姿态，实质是个体的个性在身体上的外化。 空间的配置 教具的使用 即兴活动的开展 ;;; 1、刺激与反应 2、信号的叠加与难度的分级 3、身体感觉（经验的获得）——大脑知觉（知识的获得） 4、时间、空间和能量的三重关系 ; 针对音乐的目标：（视频） 建立在步态肌肉感觉上、动作肌肉感觉上的恒拍感 2/4、3/4、4/4、6/8等拍的肌肉感知 音乐的强弱维度感知：音乐的强弱变化 音乐的速度维度感知：音乐的速度变化 ;音乐的音色维度感知：（钢琴、打击乐）不同音色的音域、音色的变化 歌唱与动作 音乐的休止 对音乐的能量、情绪、形象的感知（视频） 音乐的结构 音乐的节奏型 内心听觉 ;; 大脑与肌肉的刺激和抑制 步态和动作元素带来的肌肉力量的发展 身体的表达 身体的放松 触觉的发展 ; 记忆力：肌肉、听觉、空间位置方面的记忆力 注意集中力与警觉能力 适应能力 领导与伴随的交替能力 社会意识：个体与群体 身体模仿力与身体创造力 个体决断力合判断力 组合型创造力与改造型创造力 个体的塑造 ; 尝试的价值 起于模仿终于创造的价值 跟随和领导二元合作关系的价值 身心愉悦的价值 教学过程与结果的开放性 教师本身的音乐能力、体态律动能力和职业操守 ; 体态律动教师的思考模式 如何开始第一节体态律动课 如何备一节体态律动课 情境的价值与情境的设计 怎么观察学生，怎么纠正学生 ;;; 键盘基础 和声功能及调式 键盘和声的把位（音区的选择） 织体、节拍的运用和改编 常用的和声功能进行 ;; 1、三种音乐步态的音乐特征分析（走、跑、马步） 2、律动教学的音乐特点（速度、情绪、结构） 3、相应的织体、音乐元素与律动的结合（织体的伸展、身体位置的空间、肌肉的松弛与紧张度等） ; 1