高等理工教育教学改革与实践项目交流研讨会汇报云南大学肖蘅084课件.pptVIP

专业综合实习 1. 野外实习 通过野外实习，丰富学生的生物多样性的感性知识，培养学生动植物标本采集、制作、分类鉴定的技能，锻炼学生的野外工作能力，增强生物多样性保护和利用意识。认识生物资源的多样性与保护利用的重要性，为生物资源的合理开发利用奠定基础。 生物技术综合实习 到生物技术相关的科研机构和相关企业，围绕生物技术产业相关内容进行综合实习。 实践教学体系 毕业论文 培养学生综合运用所学知识和技能，研究一个具体科学问 题或生物技术产业化的具体问题，对实验结果进行全面的、有一 定深度的分析，提出自己的观点或论点，按照科学论文的格式， 撰写出达到学士学位水平的论文。 毕业论文在本校或合作单位完成。 实践教学体系 该实践体系的优势和特色是：教学功能清晰明确，教学过程 循序渐进，符合创新人才培养规律，体现“教为不教，学为创造” 的教学理念。 创新意识和创新精神的培养贯穿人才培养过程的始终，创新 能力的培养循序渐进，由打基础，到综合运用所学知识技能，再 进入探索创新，分阶段递进培养人才。逐步提高学生对生物科学 与技术学习的兴趣、专业技能和创新素养与能力，符合创新应用 型人才培养规律。 （一）适应应用型人才培养需要的课程体系的构建 （二）实验课程体系及内容改革 提高实验课程比例 增加了实验课程学时数，适当减少了理论课学时 数，使专业核心课程中实验课程学时数达到与理论课程 1.12：1（生物技术专业），有利于实践技能训练和科学 思维训练（而原来的教学计划中，实验课与必修专业理 论课学时比仅为0.627：1）。 （二）实验课程体系及内容改革 专业核心课程中实验课的学分、学时数（物理实验、化学实验未计入） （二）实验课程体系及内容改革 专业 原有实验教学大纲 2006版实验教学大纲 实验课门数 总学分数 总学时数 实验课门数 总学分数 总学时数 生物科学专业 10 18 576 11 20.5 656 生物技术专业 10 18 576 11 18.5 592 合计 20 36 1152 22 39 1248 生物技术专业新教学计划中： 学科基础课程、专业核心课程实验课学时与理论课学时比： 实验课程学时数704：理论课程学时数 800＝0.88：1 专业核心课程实验课学时与理论课学时比： 实验课程学时数592：理论课程学时数 528＝1.12：1 除公共必修课、综合素质教育选修课之外，总的 实践教学学时：理论教学学时＝1.024：1 （二）实验课程体系及内容改革 注重实际应用能力培养 新大纲更强调应用型人才培养中，实验技能训练和实 验技能实际应用能力培养。培养学生动手能力和创新精神的 目的更加明确，注重实验内容的更新、实验手段的提升，增 强了实验内容的连续性、系统性及各知识技能点关联性，使 实验课程更完善和合理。 （二）实验课程体系及内容改革 增加设计性、综合性实验比例 不仅每门实验课均有设计性、综合性实验项目，而且设计 性、综合性实验项目占所有实验项目的比例有了明显提高（生 物科学专业由20.14％提高到55.66％；生物技术专业由28.71％ 提高到52.22％），有利于综合能力的培养。 （二）实验课程体系及内容改革 增加了综合性、设计性实验项目的比例（物理实验、化学实验未计入）： （二）实验课程体系及内容改革 专业 原有实验教学大纲 2006版实验教学大纲 实验项目数 综合性、设计性实验项目数 综合性、设计性实验项目所占比例（%） 实验项目数 综合性、设计性实验项目数 综合性、设计性实验项目所占比例（%） 生物科学专业 139 28 20.14 106 59 55.66 生物技术专业 101 29 28.71 90 47 52.22 合计 240 57 23.25 196 106 54.08 在实验内容上充分体现综合性和系统性 例如，基因工程实验，设置了一个完整的DNA重组实验，包 括“大肠杆菌质粒DNA的提取及纯化＋载体质粒及外源质粒DNA 的提取”、 质粒DNA浓度及纯度测定、 载体质粒及外源质粒 DNA的酶切、酶切产物电泳检测及酶切片段的回收、载体及外源 DNA连接重组、 大肠杆菌宿主感受态细胞制备、 重组质粒DNA 的转化、重组克隆的PCR扩增，以及电泳检测等一系列内容。 学生通过该项实验，得到了关于分子生物学系统实验方法的 较为完整的训练。 （二）实验课程体系及内容改革 在实验内容上充分体现综合性和系统