新课程下高物理习题教学.ppt

新课程下的高中物理习题教学 一、新课程下习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳 OC 穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时 O 点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC 直线上的另一处，也能使结点 O 到达原来的地方？ AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？ 一、习题教学的目标 一、习题教学的目标 二、不同阶段习题教学的目的 二、不同阶段习题教学的目的 二、不同阶段习题教学的目的 三、习题训练的基本功能 三、习题训练的基本功能 四、课堂中习题教学的活动方式 四、课堂中习题教学的活动方式 1.巩固 通过对所学知识的复述、转化和具体应用，达到巩固、活化、深化所学知识的目的。 2.检测 发现学习和教学中的缺陷（包括知识和其他学习素质的缺陷），实现对学习和教学的反馈。 3.建构 通过解答一系列有序的问题，从各个方面全面理解某一知识，完善对知识的建构。在一定程度上达到解读教科书的目的。 要实现习题训练帮助学生完善知识建构的工作，其练习题必须按照知识结构的线索进行设计和编排，而不能东一枪西一炮。 （以反映教学内容的主题为线索，而不是以题型为线索） 1.例题讲解 教师通过讲授和板书，对例题进行分析和解答，并根据需要，对例题进行变通或拓展，对解决问题的方法进行概括和迁移应用。 3.进行实验 对例题的结论用实验进行验证，或者对物理实验所提供的真实信息作出分析。从感性上理解例题中的相关物理过程，在分析实验数据中养成实事求是的态度。 2.课堂练习 学生经历自主解决问题的过程，教师作针对性的适时讲评，达到对所学物理知识的及时巩固和师生现场反馈的目的。 4.操作体验 对例题的情景进行实际操作，获得体验，建立理论和实际的联系，强化实践意识。 6.学术游戏 创设与例题内容相关的有趣情景和规则，让学生参与游戏或观察游戏，达到对例题中有关知识的直观认识和深入理解，或者增强解决问题的有关意识。 5.动画视频 用多媒体等手段，对例题中有关情景的呈现方式进行优化，以获得对例题物理过程形象、清楚、深刻的理解；通过演播反映例题情景的真实录像，强化实践意识，提高“情景”与“物理条件”的转化能力。 习题训练之所以长期以来在各地都普遍重视，就是因为它是一种学生自主学习的过程，学生在这个过程中能巩固知识、检测成果、领悟方法、增强能力。 但是，由于对习题训练缺乏深入研究，很多地方已把它演变成了一种“题海”。训练盲目、杂乱、过量、单调和简单重复。 结 束 语 如何把习题训练的盲目变为目标明确，把杂乱变为目的有序，把过量变为份量适度，把单调变为形式多样，把简单重复变为针对性强，这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。 但是，由于对习题训练缺乏深入研究，很多地方已把它演变成了一种“题海”。训练盲目、杂乱、过量、单调和简单重复。 如何把习题训练的盲目变为目标明确，把杂乱变为目的有序，把过量变为份量适度，把单调变为形式多样，把简单重复变为针对性强，这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。 本发言是这个话题的一些局部思考，热忱欢迎质疑。 谢谢大家！ * 二、不同阶段习题教学的目的 三、习题训练的基本功能 四、课堂中习题教学的活动方式 内容提要 1. 知识与技能 基本技能的练习，应该从提高学生科学素养的视角来实施，而不是让学生呆板地进行某种技能的训练，因为随着社会和科学的进步，技能的内容也在与时俱进。 物理概念、规律及其应用通常是高中物理课程习题讲练的重要内容，这是毫无疑问的。 根据高中物理《课程标准》的要求，了解物理学的基本观点和思想 、了解物理学的发展历程、关注科学技术的主要成就和发展趋势、了解物理学对经济与社会发展的影响、运用有关的物理知识解释自然现象和生活中的问题，也都是课程标准所要求的知识目标，它们都应该包括在习题讲练的内容之中。 2.过程与方法 “方法”通常是指解决某一类问题的做法和步骤，它来源于各种个例共性的抽象。对于解题方法，当前高中物理教学中比较流