《17水流有力量》.docVIP

《17．水流有力量青岛版《科学》教材年级上册的第课。教学目标: 1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指导学生学习对比实验的方法。 3、培养学生实验的能力。　　 教学重难点:　指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。　　 总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。　　 准备:　　 课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮: 一、导入新课 课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、漂流等情景。 问：通过这段资料，你有什么发现？根据学生回答引入课题，师板书：17、水流有力量二、探究活动 1、指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。 2、联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。 3、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 （1）水位高低的对比实验 强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答） 教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 （2）流量大小的对比实验 用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。 在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。 讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答） 教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。 4、生：水位高的时候。生：我认为水流量多的时候。生：我认为水流快的时候 师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢? 生：实验。 5、想一想：设计实验方案： 师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？ 要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。 说一说：学生汇报实验方案教师完善方案、利用水力 谈话： 生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。…… 师：生活中人们用水流力量做很多事情，水流力量能给我们带来危害生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。课件展示：水流的力量在生活中的应用。 、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。这节课，我们经历了猜想——探究——的过程，自己验证出了老师真为同学们的勇于探索善于实践的学习精神感到高兴。 1.学生的实验方案的汇报的时候，老师指点时要注意一些和结论极为相似的语言不要说。 2. 应该设计实验表格，让学生进行记录和总结。 3. 鼓励学生进行深入的讨论和研究，将每个小组的成员职责强调清楚。 4.学生的分工需要老师进行强调。