《神经调节的方式》医学课件.doc

神经调节的方式 教学目标 (一)知识与能力目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。。 3.描述反射弧的结构。 4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。 （二）过程与方法目标 讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经系统调节的基本方式。 情感态度价值观目标 1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。 教学重点 1.神经调节的基本方式--反射。 2.反射的结构基础--反射弧。 教学难点 举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。 教学方法 谈话法、实验法。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。而神经调节的基本方式称为：反射。那么什么是反射呢？ 老师举个例，同学害怕不害怕？ 说话间，教师来到了一位同学的座位面前，话音一落，教师就猛拍了一下他的桌子。这位同学被吓的一抖（惊），不知所措，而其他同学也不知道发生了什么事，目瞪口呆，教室里安静极了。教师笑出声来，接着说道：这就是反射！ 等到教室里再次安静，教师开始引导学生：刚才这个反射行为是怎样发生的吗？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？这就是我们今天研究的问题。（板书课题） 第三节 神经调节的基本方式 二、设疑自探（一） 阅读第一板块，提出自己的疑问： 1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ 2、.你认为膝跳反射实验成功的关键是什么？3、.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？1.学生展示与评价； （1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了； （2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分 （三）学生进行膝跳反射实验并交流展示，教师点评：请同学们打开课本学习做膝跳反射实验的方法，两两相对，轮换进行实验。（方法参照教材） 1、小腿以膝盖为轴突然地跳起来，迅速前伸。这是生来就有的反射。 2、这个实验成功的关键：一选准叩击部位--膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未注意时。实验没有成功的请再做一次。 没做成的再做。 3、不容易。膝跳反射不受大脑控制，受脊髓控制。发生反射时，大脑有没有意识叫小腿跳起？为什么？膝跳反射没有思考的过程，有关的神经中枢在脊髓内，不受大脑控制。 大脑是如何感觉到膝盖被叩击了？脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。 有了刚才的体验，请学生回答反射行为是怎样发生的的？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？从而归纳出反射概念中的三个关键词：刺激、神经系统、规律性反应。把三个关键词串成一个完整的句子，从而得到反射概念。 小结：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应 四、设疑自探（二） 阅读第二板块，提出自己的疑问。 1、反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？ 2、反射有哪些类型？ 五、解疑合探（二） （一）小组内讨论解决自探中未解决的问题。 教师出示展示评价分工。 展示题目 展示形式 展示小组 评价小组 1 板书 2 4 2 口述 5 3 （二）全班合探 1.学生展示与评价； （1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了； （2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) （三）下面以小组为单位共同分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射，请看课本P102图。看图，思考，交流展示，教师点评： 1、手的皮肤