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从人才观的视角透视学前家庭健康教育的意义 作者：王小英 文章来源：中国家庭教育专业网 2007-2 　　 健康（Health）一词是个古老的概念，它第一次出现在英语语系中，大约是在公元前一千年，其本义是指一般性的健全及完整，包括体格魁梧、机警、聪慧以及精神的得救。1947年，联合国世界卫生组织指出：“健康是生理、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病。”可见，无论是最原始的健康思想还是世界卫生组织的健康定义，都在为健康注入了生理、心理等多层面之内涵。 所谓学前健康教育，是指根据学前儿童身心发展的特点，保持和促进学前儿童身心健康的教育活动。现代人对于学前健康教育的重视始于19世纪，美国儿童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。在西方教育观念的影响下，我国学前儿童的健康教育也日益受到重视。建国后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规，从立法层面上确立了保障儿童健康的重要地位，并将健康置于首要目标。如从2001年9月开始实施的《幼儿园教育指导纲要》就明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。随着大健康观的确立，健康教育模式也逐渐由生物医学模式转变为生理——心理——社会健康教育模式。 尽管健康教育的重要性在法制层面上得到了确认，但是，