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圆周角定理的教学实践方案
圆周角定理的教学实践方案
教学目标：
知识与技能
1.理解圆周角的概念，能区分圆周角与圆心角。
2.掌握圆周角的特征，定理的内容，探究圆周角与圆心角及其所对弧的关系。
3.运用圆周角定理及其推论解决相关问题。
过程方法
1.回顾之前圆心角的定义，以及圆心角与其所对的弦弧之间的内在联系。
2.观察不同图形，让学生自己概括出圆周角的定义，培养学生表达能力，同时比较圆周角与圆心角的异同。
3.学生自己动手操作，做出圆周角与圆心角，并且探索它们在图中的联系。
（三）情感态度与价值观目标
1.经过探究圆周角定理的过程，培养学生的数学推理和概括能力。
2.通过小组讨论与自主探究，培养学生的团结合作精神和自主探究能力。
教学重点：圆周角定理和圆周角定理的推导过程及其运用。
教学难点：圆周角定理的分类证明以及关键辅助线的添法。
教学方法和步骤：
1.课前预习：回顾圆心角定义，顶点在圆心上，两边和圆相交的角叫做圆心角。
回顾圆心角的性质，圆心角的度数等于它所对的弧的度数；等弧对等圆心角。
2.情景导入，引出概念：想一想为什么电影院的座位排列总是呈圆弧状？如果电影院的位置排布和教室里一样行不行？为什么呢？（先抛出疑问，带着问题去探究）
用几何画板做出一个圆心角，再将圆心移动到圆周上，让学生观察变化，类比圆心角定义，先自己初步概括出圆周角的定义：顶点在圆周上，并且两边都和圆相交的角。叫圆周角。
3.强化概念，辨析特征：运用圆周角定义，判断下列各图中哪些是圆周角？
图（1） 图（2） 图（3） 图（4）
4.自主探究，动手操作：让学生自己做一个圆，先做出圆心角，再在圆上任意取一点（除去圆心角在圆周的两点），与其他两点相连构造出圆周角，测量圆心角与圆周角的度数，并总结得出结论。让学生自己去发现性质，培养他们的自主探究能力。
同时，教师用几何画板做出圆心角与圆周角，并度量角度，肯定学生猜想。
5.教师总结，突出重难点：
教师抛出问题：同弧上的圆周角与圆心角的关系是什么？
同时，运动B点，让学生观察角ABC的度数与角AOC的度数，证明同弧所对的圆周角相等。而且圆心角等于等弧圆周角的两倍。
最后，总结圆周角定理：在同一圆内，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半；相等的圆周角所对的弧相等。
6.课堂练习，乘热打铁：
例题：如图，AB,AC为圆O的两条弦，延长CA至D，使 AD=AB，若角ADB=30度，求角BOC的度数。
时间分配：
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