综合实践活动课程常态化实施建议潘天真.ppt

谢谢！ 首页 内容页（可复制） 内容页（可复制） 结束页 综合实践活动课程常态化实施建议 梧田二中 潘天真 ＂实施普遍、教师易教、学生爱学、效果实在＂ 定时、定点、定人、（定内容） 常态化实施的要求 教学常态化 内容常态化 评价常态化 内容常态化 相对固定的活动资源，如课程与社会、历史、人文、地理等具体情况联系，挖掘具有鲜明地方特色的课程资源，来拟定综合实践活动的内容。其次要构建校内外综合实践活动基地，让资源丰富起来。 评价常态化　　评价强调学生之间、教师之间、师生之间对彼此的表现进行评定、鉴赏及反思。 教学常态化　　教学常规的建设是综合实践活动课程常态化落实的关键。包括学期课程计划、集备、课堂教学、课外活动、期末工作总结等。学期课程计划包括：本学期主要培养目标、教学内容、教时安排、评价的方法等。 7-9年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。另外，还包括班级活动、团活动、校传统活动等体现学校特色的传统领域。? 现状： 信息技术： 劳动技术： 社会实践： 研究性学习： 打一枪换一个地方 旅游观光 按部就班 两两三三 从实施的广度和深度看，都有所不足 会议精神：基于问题的解决、基于学习方式的转变 （一）完善课程体系??? 1. 完善课程结构。义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。 （二）加强课程建设??? 3. 分类建设拓展性课程。拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。（1）知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣（3）实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。 ?? ??? 7. 落实综合实践活动课程。积极探索综合实践活动校本化实施的有效途径，建立学生参加社会实践活动的有效机制，确保课程计划内三四年级每学年不少于5天、五至九年级每学年不少于10天的社会实践活动时间。把各学科课程的社会实践要求与综合实践活动有机整合，以主题模块的形式，组织多种多样的科普活动、拓展训练和公益性劳动，努力提高学生的动手实践能力，培养学生的劳动观念、集体观念、责任意识和创新意识。??? 常态化实施途径 瓯海区经验： 以研究性学习引领整合四大领域，一体化实施综合实践活动课程 具体形式：主题探究、项目学习 途径一： 活动主体：小组 主题的产生：自主选题或情景选题 案例：正月十五闹龙灯 主题产生：学生自选 活动过程和内容 调查龙灯习俗的起源及传说 了解龙灯的种类和样式 龙灯的制作材料和制作过程 闹龙灯的过程 一个家庭在闹龙灯时需要做的准备 闹龙灯花费和集资 人们对闹龙灯习俗的看法调查 主题的分解 具体活动内容 所属领域 龙灯的制作 了解龙灯的制作过程，使用的材料和制作方法 研究性学习、劳动技术 龙灯的结构和涵义 研究性学习、信息技术 参与龙灯的制作 劳动技术 闹龙灯的历史 闹龙灯习俗的起源 研究性学习、信息技术 闹龙灯活动的发展历程 研究性学习、信息技术 龙灯制作的现代化改造 项目设计、劳动技术 闹龙灯过程的现代化设计 项目设计、信息技术 闹龙灯 参与闹龙灯活动 社会实践 协助警察管理交通 社会实践 清理闹龙灯活动过程中产生的垃圾 社区服务 龙灯的制作 龙灯的历史 龙灯的制作技艺 制作龙灯的材料 龙灯的构造和涵义 龙灯习俗的起源 龙灯的发展历程 龙灯未来发展设想 闹龙灯 闹龙灯的过程 参与闹龙灯 龙 灯 主题的分解 体育节 读书节 科技节 。。。 团队活动 学科拓展 传统项目 。。。 主题资源 自然地理资源 人文历史资源 社会发展资源 校本活动资源 生物资源 自然风光 。。。 传统工艺 民俗民风 传统节日 名人古迹 工农业生产 社会活动 。。。 泽雅湖 三垟湿地 七瀑涧 。。。 温州米塑 周岙花灯 泽雅屏纸 。。。 湿地瓯柑 茶山杨梅 无纺布 。。。 信息 技术 劳动技术 测量 实验 设计 制作 学生 与 自然 学生 与他人和社会 研究性学习 社会实践社区服务 调查 研究 参观 访问 学生自主生成 教师把握指导 学生 与 自我 非指定领域 讲座 竞赛 宣传 表演 主题实践 主题内容开发领域 主题开发线索 主题开发 途径二：微课程群 案例：花开满园课程 班本课程框架体系 Hangzhou Caihe Middle School 杭州市采荷中学 生活中的花卉 花卉文化探寻 插花艺术探究 花开满园观察篇（一）方案制定 花开满园观察篇（二）集体观察 花开