信息时代公民媒介素养的建构和提升.pptVIP

信息时代公民媒介素养的建构与提升 天津师范大学 殷 莉 一、媒介素养教育 媒介教育包括媒介专业教育和媒介素养教育两部分。 媒介素养教育对象是民众。 媒介素养教育的任务是帮助民众 [1]能够正确认识和判断媒体及其所传播的信息 [2]能够正确使用媒体 [3]能够有效地对媒体施加影响。 二、媒介素养教育的提出 传媒力量 进入21世纪后，媒体资讯已经和空气、食物、水一样占据重要地位，日益成为每个公民不可或缺的生活必需品。 媒介在教育方面扮演着越来越重要的角色。 媒介教育对家庭教育的挑战 媒介教育对学校教育的挑战 媒介教育对青少年的影响程度 二、媒介素养教育的提出 传媒的负面作用 虚假新闻、低俗新闻、有偿新闻、侵权新闻和虚假广告 媒介的经济怪象 二、媒介素养教育的提出 媒介再现 媒体内容是经过选择和建构之后呈现在公众面前的，会受到媒体记者、编辑、媒体管理者和所有者、广告商、技术控制者，甚至政府、政党或财团的影响，它所勾画的媒介世界并不能完全真实地反映现实世界。 三、公民媒介素养的建构和提升对形成我国健康的媒体文化和环境具有重要而长期的作用 公民具有媒介素养，可以准确地解读媒介资讯的内容和意义，有利于在入世和网络条件下对汹涌而来的非传统传播渠道信息的认知能力； 公民具有媒介素养，可以“锣鼓听音，说话听声”，具备判断媒介资讯潜藏的价值观和意识形态的意识和能力； 公民具有媒介素养，可以加深对媒介的理解和宽容； 公民具有媒介素养，可以明白作为阅听人自身的媒体行为和商业价值； 公民具有媒介素养，影响媒体、使用媒体、监督媒体的想法才有可能转化为行动。 四、媒介素养教育是一件惠及全民立在千秋的大事 媒介素养教育可以帮助民众成为媒介的主动使用者，而不只是被动的接受者。 媒介素养教育可以帮助民众有效地运用大众传播媒介，表达自己的意愿，发表自己的意见，行使公民参政、议政的民主权利。 媒介素养教育可以帮助民众明白媒介的特质，对媒介进行监督，更好地维护自己的知情权； 媒介素养教育可以帮助民众培养对各种外来价值观和意识形态的辨识力。毋庸置疑，媒介已经成为年轻一代建立世界观及价值观的重要来源，对媒介资讯的思辨能力的培养不容忽视。 媒介素养教育可以在不断变革和发展的传播环境中，与时俱进，不断地提供媒介和资讯方面的知识，帮助民众完成媒介素养方面的养成教育。 五、媒介素养教育应以公民为本 公民教育。 面向全民，重在儿童和青少年。 追求健康的媒介文化和环境。 强调能力 终身学习，养成教育 * * *