青岛版小学科学三年上册《杯水热》教案.docVIP

6哪杯水热一、教材分析： 本课是本单元的的第三节课，前面两课，学生初步学习了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了常见物体的基本形状，知道了感官的作用，在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就成为必需。本课就是引导学生利用工具进行观察，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。 二、教学目标： 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。 3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。 教学重难点： 正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录 三、教具准备： 温度计、冷热水、变色杯、体温计、课件、房屋平面图、记录表 四、设计思路： 如何判断两杯热水谁的温度高,高多少，对于三年级学生来说有点难度，特别是正确测量并正确读数，所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出质疑→讨论方法→ 观察探究→交流汇报→应用验证”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 五、教学过程： （一）导入新课(目