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文化引领促内涵发展，聚焦课程创品牌特色 ——礼河实验学校第五轮主动发展规划（征求意见稿） (2017年9月——2020年8月) 为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，再书学校优质发展、多样发展、特色发展新篇章，现根据《国家教育事业发展“十三五”规划》、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，在总结反思我校成功经验和存在问题的基础上，就本校今后三年的发展制定本规划。 第一部分 学校发展的背景分析 一、基本概况 礼河实验学校于2000年由原礼河初级中学和礼河小学合并而成，位于美丽的西太湖之滨，是常州市第一所公办九年一贯制学校。多年来，在上级主管教育部门和地方政府的关心支持下，学校规模不断扩大。学校现占地66922平方米，建筑面积27260平方米。现有9个年级63个班级，在校学生3030人，正式教职员工146人，中小学高级教师30名，占20.5%；五级梯队人数29人，占20%；其中特级教师后备人才1名。本科及以上学历人数占97.16%，其中研究生4人。 学校以“为每一位学生提供值得终身回忆的优质九年一贯制教育”为办学理念，以“敦亲 重义 诚信”为校训，坚持“教育观念现代化，学校管理规范化，教师队伍专业化，培养学生个性化”的办学目标，努力提升内涵，提高质量，逐步走出了一条适合学校特点的发展道路。学校先后被评为“全国教科研先进单位”、“中国数字美术教育研究实验基地”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省首批和谐学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省健康促进金奖学校”、“2017-2020年度省级体育传统项目学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“常州市课改先进学校”、“常州市书法特色学校”、“常州市平安校园”、“常州市生态园林单位”、“常州市校务公开先进单位”、“常州市教育装备先进集体”、“武进区十佳创新发展成就奖”等一系列荣誉。2016年获“武进区五一劳动奖章”殊荣。 二、发展优势 （）制度规范，学校管理实。依法治校降低管理重心，进一步提升管理水平。各部门工作职责分明、分工合作、管理到位，秩序井然。学校管理走向规范化、制度化、精致化、人性化。（）事业心强，教师素质好。校领导办学思想端正，依法治校意识强，有较高的理论、决策水平和较强的组织、协调能力，工作作风踏实。中层干部均采用竞聘上岗机制。行政班子成员具有过硬的素质、良好的师德、丰富的经验、较强的能力，群众基础好。（）推进课改，教育质量优。“一体两翼、分合有序”的格局推进课程改革，提高教学效率，促进学生全面、持续发展，教育、教学质量不断提高近年来，在全乃至有一定的知名度科技渐成气候（）设施一流，校园环境美。学校建筑错落有致，富有美感；校园绿树成荫，花坛锦簇运动区、教学区布局合理处处彰显学校丰厚底蕴。学校已建成校园网、闭路电视系统、播系统、广播系统、安保系统和校园一卡通系统；图书馆达省级标准；食堂A级优美的环境和一流的设施，为教育教学和师生发展提供。 我校教师年龄结构趋于年轻化，他们学习能力强，善于接受新生事物，学历层次较高，基本素质良好，业务水平较强。但随着办学规模的不断扩大，教师队伍的数量和质量都与学校发展目标需求出现了一定的差距，教师之间存在了较大差异和不平衡，先进的办学和教学理念还没有转变为教师的教育教学行为。学校教师整体缺编，学校在市、区五级阶梯上教师数量不足，骨干教师、名优教师有待培养。采取什么样的培训策略促进教师的专业成长，增强教师的内驱力，如何通过教师团队文化的构建来提升学校核心竞争力，推动学校可持续发展成了亟待解决的问题。 （三）课程建设缺乏系统构思，课堂教学尚待进一步改进。 学校通过多年办学经验积累，在课程建设方面取得了一些成效，但国家课程校本化实施水平还有待提高，有些校本课程处于独立发展状态，教师大多从自身学科课程要求出发，缺乏整体性和互动性。学校所提供的课程还不能满足所有学生的发展需求，学校在校本课程的开发上力量较弱，社团活动的组织管理不够精细，校本课程的精品数量不多，校本课程的精细化管理不够。学校要根据发展需要整体思考与策划课程建设。同时作为课程实施的主要载体，学校在课堂教学形态上还需进一步加强建构以学生为本、以学论教的课堂教学模式。进一步提升教学水平。 第二部分 学校发展的理念与目标 一、办学理念 继续坚持“为每一位学生提供值得终身回忆的优质九年一贯制教育”办学理念。 理念解读：面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，尽可能地满足学生的发展要求。每个学生学有所得，学有所长，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使学生得到全面和自由的发展。教育不仅为学生现实的学习服务，而且使学生终身受益，为每一位学生的终身发展奠定基础。 校训：敦亲（学会感恩、学会孝顺），重义 (坚定正义感、确立是非观