创设为教学目标服务的情境吴利.docVIP

创设为教学目标服务情境在现实教学中，一些教学情境的创设，没能把握学科的本质特征，让教学情境喧宾夺主，导致课堂教学效果低下。数学老师要根据数学学科的特点，考虑学生的生活经验，结合具体教学内容，创设有“数学味儿”的教学情境，让情境有效地为教学目标服务。有效的课堂教学情境可以为学生提供愉悦学习氛围，充分调动学生的学习积极性，激发认知冲突，促进学生积极思考、动手探究、合作交流，获取新知，开阔视野，发展技能。然而，在现实教学中，一些教学情境的创设，没能把握学科的本质特征，让教学情境喧宾夺主，导致课堂教学效率低下。数学老师要根据数学学科的特点，考虑学生的生活经验，结合具体教学内容，创设有“数学味儿”的教学情境，让情境有效地为教学目标服务。故事情境：构建学生数学思维故事的趣味性极强，能有效激发学生的有意注意。正因为故事的有趣，如果我们创设不当，结果会背道而驰、适得其反。例如：有一位老师在教学《解决问题的策略——转化》时，是这样创设情境的。师：同学们喜欢故事吗？?生：喜欢。师：老师给大家带来了个故事。（播放动画《曹冲称象》故事，大约用了4分钟）。欣赏了这个故事，说说你们的感受（许多学生还沉浸在故事中）。生：曹冲聪明机智。师：你说曹冲聪明在哪里？生：大人们都没办法，他却能想出用石头代替大象，称出大象的重量。师：对，曹冲聪明之处就在于善于动脑，用石头代替大象，称出大象的重量，这种方法叫做替换。今天，我