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德惠市第二十四中学 孙东辉 我的学习成果展示 目 录 作品名称：作品展示 作品内容：教学计划及方案 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 《孔乙己》教学实施计划 《孔乙己》授导型教学设计方案 教学实施计划 学习活动评价表 教学流程图 授导型教学设计 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 作品内容 教学单元实施前的准备 具体内容 课程名称 《孔乙己》 上课时间 2011年11月15日 上午7：40 第一节课 上课地点 多功能教室 学生人数 30人 教学环境 多媒体网络教室 技术设备 连接网络的计算机，30台 教师机一台 服务器一台 软件环境 Web 服务器系统 IE 网页浏览器 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器查阅资料，自主学习 利用网络资源积累词汇，感受语言的优美 能够流利的朗读课文，积极参与课堂学习 教学管理 提供本课学习的自评和互评表;适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导 教学实施准备 教师提前做好上课准备 通知学生上课的时间、地点及做好课前准备 检查计算机等设施是否运转正常 与计算机老师提前联系，检查设备 教学实施计划 学科 语文 学校 德惠市第二十四中学 授课年级 八年 教师 孙东辉 课程名称 八年上学期《孔乙己》 计划学时 2学时 学习内容 分析 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的塑造了封建末期备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了揭示了国民冷漠、麻木的状态，从更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。 授导型教学设计 教学 目标 课程标准： 1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 知识与技能： 扫清字词障碍，积累好词佳句：学习文中人物描写方法的运用。 过程与方法： 划出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点： 情感态度和价值观： 把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学重点及教学难点 1．培养热爱生活，认识封建制度的罪恶。 2．学习两相对照的文章结构。?3．揣摩和理解文章精彩的语言。 教学设计思路 从小说三要素入手，理清情节，分析人物形象。揭示造成人物悲剧的社会根源。 依据的理论 新课程要求我们教师应该尽量把课堂还给学生，让学生在主动学习中获得知识的积累和能力的培养，教师应该是课堂的主导，而学生应该成为课堂的主体；及授导型教学设计相关理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 能熟练运用对景物描写的方法 多媒体出示描写片段 学生认读、识记，应用 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 能有感情地朗读和背诵课文 。 能够有感情地朗读和背诵课文 多媒体课件及图片 教师展示，学生朗读达到背诵 加强学生的朗读训练使学生在读中领悟诗歌的意境 。 知道“逗号、句号、省略号”的一般用法 。 知道“逗号、句号、省略号的一般用法 。 多媒体课件及图片 教师讲解，学生练习。 通过媒体展示，加深了印象，了解了基本用法。 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生 活动 设计 意图 一 创设 情境 导入 新课 读课 文整 体感 知 齐读1-8自然段 指导与思考： ①归纳这一部分的内容 ②勾划出景色描写和细节描写的段落 ③提出自己还不懂的地方。 10 1、师范读课文。 2、引导学生自由读文。 3、指导学生识记生字。 4、讲解标点符号的使用。 学生自由读文，识记生字，掌握标点符号的使用方法 培养学生的朗读能力和识字能力 教学环节 教学内容 所用 时间 教师 活动 学生活动 设计 意图 二 师生 合作 共同 探究 突出 重点 课堂研讨 教师对于重要问题进行提问 学生思考并且给出回答 15 划出描写孔乙己外貌的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？ 第一次出场：“身材高大”表明他尚有劳动能力；“清白脸色”说明他营养不良；“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常受欺凌“乱蓬蓬”“花白”点明他年岁已高，他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。 第二次出场：“脸上黑而且瘦，已经不成样子”说明他衣食无着，穷途末路，“满手是泥”说明他被打折了腿丧失了前后生活能力。断腿肖像的对照更显出他遭遇的悲惨。 培养学生的团队协作能力和对于文字的理解能力 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动