特校教师如何应对职业情绪.pdf

2006年 3 月 南京特教学院学报 M ar. 2006 第 1期 Journal of N anj ing Techn ical College of Sp ecial Education No. 1 特校教师如何应对职业情绪 汪 　佳 (江苏苏州 　2 15005) 　　[摘 　要 ] 　特校教师长时期工作在一个封闭的环境中,容易滋生许多不 良的情绪 。如何正确对待这一心理疾 症 ,变职业情绪为推动课堂教学的催化剂 ,对于特校教师尤为重要 。本文从六个不同的角度探讨了特校教师如何应对 职业情绪的途径 。 [关键词 ] 　特殊教育学校 　特校教师 　职业情绪 　　何老师是特殊教育学校的一名教师 ,近来她总 别是特校教师更容易产生和形成职业情绪 。据了 是莫名其妙地向学生发脾气 ,当她以一句 “走开 ,别 解 ,特校教师产生职业情绪的机率比普校教师要高 烦我 ! ”打发了前来求助于她的学生时 ; 当学生一个 得多 。影响特校教师心理健康导致他们产生职业情 个善意的问好无法舒展她紧锁的双眉时 ; 当课堂上 绪的原因很多 。首先 ,特校教师长期在封闭的环境 学生们积极举手 ,互动活泼的课堂气氛难以激起她 下 ,面对着各方面存有缺陷和障碍的残疾学生 ,心理 心灵的共鸣时 ;当她从积满灰尘的档案柜里寻出一 方面很容易产生一些不 良的情绪 ,使得他们的性格 份 “不知何年何月出土 ”的 “古色古香 ”的教案 ,照着 变得暴躁 、易怒 ,借助学生爆发出来 。加上工作中持 抄了一遍还来不及瞄上一眼便匆匆走上讲台时 …… 续的疲劳 ,对学生的倾力付出得不到理想的回报 , 以 她真的不敢相信 , 也不能正视这就是现在的自己。 及与同事和他人的相处交往中所产生的各种矛盾和 一个曾满腔热血 、激情满怀 ,立志要将 自己的青春献 角色冲突 ,都会引起教师内心一种强烈的不满和抱 给特殊教育事业的知心姐姐 ;一个曾坚定要将 “爱 ” 怨感 。其次 ,特校教师长期的工作价值 ,不像普校教 的种子播洒在特殊教育的花园里 ,用爱心浇灌残疾 师可以通过学生得以展示和发挥 。特校教师的工作 孩子成长的守护天使 。此刻 ,她所有的抱负和激情 量较大而待遇不高 ,这也在无形之中给特校教师带 都躲到哪里去了 ? 是她的心灵堕落了吗 ? 不是 ! 原 来了一种厌烦的消极感 。再次 ,一些特殊教育学校 来此刻的她已经被一种不良的心理疾病 ———“职业 在师资管理方式上过于笼统 、局限 ,使得一些教师在 情绪 ”所困扰 。 内心上产生一种压抑 、郁闷感 。第四 ,教师自身的素 职业情绪是指人长时期地生活在一个固定的环 质 、修养欠佳 ,攀比心理随着社会的进步不断增长 。 境中 ,面对固定的人 ,从事固定的工作时 ,心理方面 在人际关系异常复杂的这个多变社会 ,教师家庭是 所产生的一种厌倦 、烦躁的麻木状态 ;是人的需求在 否和睦、教师与家长的关系是否融洽等 ,也会影响到 一定情境下得不到满足 ,心理健康方面所产生的一 教师的心理 、情绪 、认知 、行为等 ,从而表现出烦躁 、 种消极的情绪 。主要表现在 自卑心理严重 、人际关 厌倦 、退缩 、麻木不仁的状态 。上述的这些因素 ,如 系敏感 、焦虑水平偏高 、强迫症 、情绪暴躁等 ,并经由 果长期地堆积 ,就会像一颗定时炸弹 ,学生的一点微 身体 、语言、行为方式等表现出来的状态 。这是一种