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上海市教育科学研究项目优秀成果简介 现代职业教育体系构建赋予集团化办学内涵建设创新研究 一、核心概念界定 1.现代职业教育体系：可分别从“职业教育体系”与“现代职业教育体系”两个视角加以诠释。就前一视角而言，若按结构要素加以界定，则是指一个国家或地区职业教育层次、类别、阶段、形式和分布组成的具有技能型或技术型人才培养结构和功能的整体。就后一视角而言，若按《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文字加以界定，则是指“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等职业教育和高等职业教育协调发展”的职教体系。 2.职业教育内涵建设：本研究指的是与职教体系结构要素（层次、类别、阶段、形式和分布）相适应，以及与现代职教体系内涵特征（适应需求、有机衔接、多元立交）相适应的职业院校“目标定位、办学特色、培养模式、专业设置、课程标准、实践环节、师资队伍、教育科研、招生就业、社会服务”等多方面的建设总和。 3．职业教育集团化办学内涵建设：本研究指的是与现代职教体系和职教内涵建设相适应的集团化办学内涵建设。或者指的是集团化办学在实施体系构建“人才培养目标、专业结构布局、课程体系和教材、教育教学过程、信息技术应用、人才成长途径、教师培养培训、行业指导作用、校企深度合作、评价模式改革”等多项衔接中的“体制机制、绩效评价、立交桥构建、人才培养模式、国际化人才培养、内涵建设