平行四边形的面积 教学设计 王敏.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 东山小学 王敏 教材分析： 《平行四边形的面积》一课的教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积计算的基础。教材用数方格的方法求出图形的面积，帮助学生进一步理解面积单位的意义，为推导平行四边形面积的计算公式提供了感性材料。再通过割补实验，把一个平行四边形转化成与它面积相等的长方形，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于推导出新图形面积计算公式。 学情分析： 学生虽然已经掌握了长方形面积的计算方法，但空间想象能力不够丰富，对于平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难，因此在学习中应充分利用已有的知识，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的联系，调动他们多种感观参与新知的发展和形成过程。 教学目标： 1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积的计算公式，能正确求平行四边形的面积。 2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，培养学生的观察、分析、推导能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、通过各种活动，激发学生学习的兴趣，培养学生自主探索的精神，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。 教学重点和难点： 重点：使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 难点：平行四边形面积公式的推导方法。 教学准备