17汉魏晋诗三首洋思模式.pptVIP

学习指导一（19分钟）： 1四读法，整体感知（6分钟）： 自读：结合注释，识字音，明词义 指读：（后进生）暴露问题，纠正错误 范读：（朗读能力强的学生）规范朗读，美感 熏陶 齐读：整体感知 2最快速度找出诗中描绘的田园之景(1分钟) 3当堂以文字描绘这些诗句中的景（8分钟） 4指点两位学生说出自己所绘之景，再让学生评其优劣所在（2分钟） 5诗人写景运用了什么艺术表现手法？这是一副怎样的生活画面？（2分钟） 导学检测一： 1测字音，释词义： 羁鸟（ ） 守拙（ ） 荫后檐（ ） 樊笼( ) 暧暧（ ）　 墟里（ ） 深巷（ ） 测字音： 羁鸟（jī） 守拙（zhuō）　荫后檐（yìn） 暧暧（aì）　墟里（xū） 深巷（xiàng） 樊笼（f á n) 2艺术手法： 情景交融 以动衬静 点面结合 生活画面： 恬静 祥和 安宁 生机 学习指导二（10分钟）： 1开篇一句“少无适俗韵，性本爱丘山”表达了诗人怎样的情感？ 2诗人在诗中托“尘网、羁鸟、池鱼”表达了自己怎样的情感？ 3“久在樊笼里，复得返自然”中的“樊笼”指的是什么？“自然”指什么？表达诗人什么情感？ 导学二检测： 1（直抒胸臆）节操高洁，不与世同流合污。 2（托物言志）厌恶官场，思慕归隐。 3樊笼：禁锢人的官场 自然：自由自在的田园生活 诗人情感：挣脱官场约束，回归田园，过一种自由自在的本性生活 当堂训练（15分钟）： 饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。 1既然“结庐在人境”，为何无车马喧？ 2“菊花”有何象征意义？“采菊”寄托了诗人怎样的情感？ 3“此中有真意”这里“真意”指什么？ * 汉魏晋诗三首 学习目标（1分钟）： 1. 分析织女人物形象及诗之情感。 2. 学习描绘诗中之景的方法。 3. 鉴赏叠音词。 迢迢牵牛星 自学指导（一）： （1）自读诗歌，你感受到了一个怎样的织女形象？ （2）作者是从哪些方面刻画织女形象的？ （3）你觉得这首诗表达了怎样的感情？ 织女-----心灵手巧， 容颜美丽，艰辛劳作，内心悲苦的痴情女性。 肖像：纤纤 ( 灵巧） 素手 （ 美丽） 动作: 擢 （ 劳苦） 弄 泣 （ 悲苦） 心理 ：复几许？ （怨恨） 神态： 脉脉 （痴情） 情感： 抒发织女对隔河相望的牛郎满腹的相思之情，及造成自己夫妻分离现实的深深怨恨之意。 自学指导二：鉴赏这首诗歌中出现的叠词。 迢迢（距离的遥远） 皎皎（银河的明亮皎洁） 纤纤（手指之纤细） 札札（织布机之繁忙） 盈盈（银河水之清浅） 脉脉（远眺相视之深情） 叠音词，音韵的绵延，使语言富有韵味，增添了诗歌语言的音乐美。 “纤纤”、“盈盈”、“脉脉”形象勾勒出织女柔美而深情的形象。 叠音词营造了全诗缠绵哀怨的感情基调 当堂训练 杳杳寒山道 杳杳寒山道， 落落冷涧滨。 啾啾常有鸟， 寂寂更无人。 淅淅风吹面， 纷纷雪积身。 朝朝不见日， 岁岁不知春。 请分析这首诗的语言特色。 提示：运用叠词考试时怎样分步去答题 步骤：从词义、情景、节奏三个方面作答 杳杳：山路深暗幽远。 落落：涧边寂寥冷落。 朝朝，岁岁：表现时间的悠长。 这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感觉，表达了他冷漠孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。 背诵这首诗歌 学习目标（1分钟）： 1.掌握诗中关键文言词语及文言倒装句式。 2.翻译诗句，明确诗意。 3.背诵诗歌 短歌行 曹操 自学指导（一）： 1、听范读，看注释，标字音，识生词。（4分钟） 2、学生实践（6分钟）： 自读：读准字音，把握节奏，初步感知 指读：暴露问题，引导纠正 齐读：感悟情感 3、体会诗中“子衿、明月、乌鹊”其真正意义 检测一（测字音，1分钟） 对酒当歌（ ） 譬如