中学数学教学研究(课程作业,可直接上交).pdfVIP

数学与信息科学学院 中学数学研究性教学案例 数学与信息科学学院数学与应用数学专业 中学数学研究性教学案例 中学数学研究性教学案例 课 程 中学数学研究性教学设计 班 级 2012 级 1 班 姓 名 学 号 完成时间 评分表 内容 说明 满分 得分 研究性问题 10 设计意图 10 问题的解法，或探究，或 解法应尽可 60 推广，或应用等 能多 案例的使用说明，或总结 10 整体效果 10 总分 数学与信息科学学院 中学数学研究性教学案例 一道全国高考选择题的探究 “数学探究”是新课程标准的重要理念。数学探究即指学生围绕某个数学问题，自主探究、 学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实。提出有意义的数学问题，猜测、探求适当 的数学结论或规律，给出解释或证明。“数学探究”丰富多彩、永无止境，探究活动关键在于 能依据教学内容和施教对象努力创设和谐的教学环境，而从高考试题中精选经典试题为探究 的源头无疑是其重要途径。通过对试题进行不同方向、不同角度的联想，开展浅层次和深层 次的探讨揭示千变万化的数学表象掩饰下的数学本质，还以数学为源，提高学生数学素养， 同时也为我们高屋建瓴地审视近年来的相关高考和竞赛试题提供了有力的力量。现目前数学 探究出现两种异化，一是形式化：既便是很简洁的问题，也要来个分组讨论，但探于形式， 究于表象；二是狭窄化：把数学探究等同于攻克难题，在数学探究的旗帜下，难、偏、怪题 又充斥课堂，学生遨游于题海，力争通过苦磨傻练去攻克一道又一道难题，完成一个又一个 “ 自主探究” 。但笔者认为，出现这种现象一方面对数学探究的本质理解不深，存在着错误的 解读；另一方面缺少对数学探究素材的搜集与研究。对于选作数学探究的习题，可以选择一 些具有关联性、开放性、代表性的问题常从其“解法”与“ 内涵”两个方面展开探究。在对内涵 进行探究时，通常采用逆向、推广和拓展等几种方式展开。 2008 年全国卷Ｉ理科第10 题是： 若直线x y 通过点M cos,sin ，则( ) 。   1