学前教育科研方法陶保平版临床法与行为矫正法.ppt

对观察法的改进 临床法（1929年）是皮亚杰为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。 临床法将观察、访谈、测验、实验等方法糅合在一起，通过灵活多样的口头交谈和对儿童实物操作的观察来探究儿童的认知发展和思维过程。 强调观察和操作。强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。 10以内数的守恒 二、临床法的特点 以实验操作为主，结合口头提问和自然观察。 1、在实物操作下进行的实验。研究着主动创设问题情境，拟定自变量，设计实物操作的实现，在控制条件下进行研究。 2、灵活多样的谈话形式。 3、从整体结构出发的自然观察。（一种自然性质的实验观察） 三、临床法的具体运用 1、守恒研究 守恒是指当事物的外部形态发生变化，仍能对事物的本质做出正确的判断。 通常是向被试出示两个在数量方面相等的刺激物，然后改变其中某一刺激物的形态，要求被试回答两个刺激物在数量方面是否相等。 面积守恒 重量守恒 体积守恒 指儿童在解决问题过程中的推理反映。如果A=B,且B=C,则A=C。关系概念的研究主要集中在长度和重量方面。 四、临床法的评价 讨论与思考 怎么办？ 琪琪有严重的咬指甲和吮吸手指的行为，几乎每个手指及指甲周围的皮肤都被咬过 亮亮是个非常敏感的儿童。画画时，他会不注意在别人脸上画一条线，问他为什么这样做，他说不知道，问他这样做对不对，他