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初中政治课堂如何巧用多媒体提升教学质量 　　摘要：在教学中发现，多媒体可以实现声文图像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；可以实现直观化、动态化、交互式的教学场景，把知识化繁为简，化抽象为具体，从而加深学生对知识的理解；还可以优化课堂教学过程，提升教育教学质量。针对初中政治教学来说，笔者总结了一些巧用多媒体来优化教学的策略，希望能对政治教学起到一定的积极作用。 　　关键词：多媒体；提升；初中政治；教学质量 　　一、巧妙导入，激发学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。学生对政治课的冷淡和漠视，主要是因为学生对政治课的学习没有兴趣，如果追根溯源的话就是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引到学生的注意力。我在调查中发现很多学生对政治课的评价是：死板、陈旧，厌恶死板的教学方式。为了让学生喜欢上政治课，我首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙的使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、游戏、影视作品等形式，激发学生的兴趣，让他们轻松自然的进入到学习状态。如我在讲《从众与自主》时，在导入上我就选择了《无绳实验》的视频，学生在兴奋愉悦的环境下了解了课堂学习的主要内容，在视频中学生们看到本来没有绳子的地方，其他人看到别人跨过去之后，也跟着挎了过去，别人认为有绳子其他人也跟着认为有绳子，这就是从众现象，在导入中学生对从众现象的概念就有了清晰的认知。在学生兴趣高昂的情境下，对于从众的利弊分析，他们积极发言，并通过实例分析来阐述自身的观点，这样一堂课下来学生就在兴奋中积累和掌握了相关的知识内容。 　　二、利用多媒体，突破教学重难点 　　对于初中生来说，他们的社会阅历和生活体验比较匮乏，对法律、道德等相关知识的了解甚少，对于一些抽象的概念还不能很好的做出解析。在初中政治教学中，对于陌生的抽象的知识，学生学习起来比较费力也很难做到理解掌握，如果再采用传统的讲授方式，以格式化和复制式的方式灌输给学生，在花费巨大精力和时间的基础上也很那达到学习目标，而这些知识多数又都是学习的重难点，对学生的发展和成长有着一定的关联性。为此，政治教师必须想方设法的采取有效对策去突破教学重难点，这样才能实现既定的教学目标。多媒体可以发挥其自身具备的声音、文字、动画、图片等于一体优势，生动、形象、直观的把知识化繁为简，从而优化教学过程，攻破教学重难点。如在学习《法律初探》这一章节时，学生对法律的本质很难理解，如果只把法律的本质：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，讲解给学生听，他们只能靠死记硬背来掌握知识，对法律本质反映出来的寓意是无法理解的。而我为了让学生理解法律的本质，我就利用多媒体技术，把法律的渊源给学生完整的呈现出来，并且通过罗列奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的相关法律来体会法律的本质。 　　三、在多媒体课堂正确处理师生与多媒体教学的关系 　　根据建构主义学习理论：教师――教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生――知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；多媒体――是创设学习情境，是学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法.可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能.决不能让多媒体来简单地代替教师的授课。本人曾看到有老师把多媒体生吞活剥到自己的课堂中来，利用大屏幕投影，播放一个多媒体课件和一个多媒?w教学光盘，四周的窗帘拉下，教师站在讲台上，学生静悄悄地看，就象在电影院看电影，声光流动，有趣，但华而不实。不但没有取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。突出多媒体教学的辅助功能是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。只有处理好几者之间的关系才能正确体现多媒体课堂教学的在中学课堂教学的地位和作用。 　　四、构建学习体系，实现有效总结 　　我在教学中发现，在政治课堂上，学习做笔记不都是善始善终的，由于各种因素的影响，造成学生笔记断断续续，这极大的影响了学生的课堂学习效果。有效的课堂，不只是有精彩的过程，还应该包括及时的知识总结，让学生在学习的过程中积累知识，构建知识体系。我在课堂教学中，每一堂课的最后，都会利用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学的旧知识进行前后整合，给与引导，梳理出知识点的同时再一次强调本堂课知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生对知识的掌握，以达到初中政治课堂教学的目标。如我在讲授教科版八年级政治《偶像与自我》这一章节时，探讨到追星的利与弊的时候，我是通过学生辩论赛的方式来学习相关的内容，可以说辩论的过程是相当激烈的，几乎所有的学生都参与其中，在辩论结束之后，我在多媒体上打出了追星的弊端和