高考作文与审辩式思维2017年9月15日于大梅沙.ppt

示例８：不是“不加质疑”， 而是“先质疑再下结论” 不经质疑的论断往往是不够严谨的。质疑从我们发现的最初结论开始，寻找结论的破绽，在释疑的过程中逐渐完善自己的论证。 在考场上就表现为自我质疑和自我解疑的过程。 １ 畸形教育观，打了谁的脸？ 　　第一记耳光，响在千万父母脸上。家庭教育，永远是影响孩子至深的一束阳光；只是唯分数论的侵蚀，让这束阳光蒙上乌云，成为挥之不去的一道阴霾…… 　　为人父母，岂无半分爱子之心？或许有人抗声说：“我都是为孩子好，爱他才这样做的。”那么，这份爱便成了变质的枷锁。变质的爱，绑架“父慈子孝”的温情。阴晴不定的“笑脸亲吻”与“黑脸打骂”并不是将孩子推往分数的高峰，而是亲情淡薄的深渊。变质的爱绑架孩子的个性发展。分数的过分重视势必意味着多方素质的此消彼长，生命中只有学习而无对生活的体悟，无对自然的亲近，无对艺术的赏味，孩子终将长成双脚不齐的“残疾”。变质的爱，更绑架健康的人格心灵。父母的急功近利与唯“分”是图，摧残的正是处于成长黄金时期的人格心灵，质朴的童真演变为对高分的热切求取，天性的自然被社会的浮躁“利益观”所吞噬，难以想象，当孩子长大后，社会将成何种面目，国家又该如何立足？ 　　 示例８：不是“不加质疑”， 而是“先质疑再下结论” １ 　　第二记耳光，响在社会舆论的脸上。父母的教育取向，深刻地反映着一个社会的价值主流。“硬式教育”的顽固不化，必有其适宜