2017年北京市中小学生舞蹈艺术节展演.docVIP

2017年北京市中小学生舞蹈艺术节展演 　　摘 要：2017年3月，北京市各区中小学生舞蹈节正可谓是精彩纷呈，笔者先后观摩顺义区、海淀区以及大兴区的舞蹈节展演，三大区水平相差幅度逐年拉近。 　　关键词：中小学生；舞蹈艺术节；观后感 　　一、 大兴区 　　（一） 参与率有所提升 　　本届大兴区中小学生舞蹈节在大兴区少年宫剧场举行。全区中小学共有71支参赛队，其中小学51所学校，中学20所学校，共计1300余人参与此次现场比赛。全区70%的学校参与了此次舞蹈节，参与率比往年有较大提升。 　　（二） 无端技巧减少 　　往年展演中，少数民族舞蹈占有近半，但不管穿傣族桶裙亦或维族长裙，或许是编导自身认为炫技得以加分，在编创舞蹈过程中会使学生做许多无意义技巧，但这些无端技巧做不到承上启下的作用。可看出在今年，许多舞蹈作品中编导已经注意到这个严重问题，从而省去无意义技巧，但在少数民族舞蹈中此问题依然存在。 　　（三） 尊重学习剧目 　　往年展演中，舞蹈教师只将别人原创剧目改音乐改动作即来参加展演，更可怕的是将之贴上原创标签。这属于抄袭，是对其原创作品编导及其不尊重的体现。既没有尊重所学习的原创作品，也没有达到原创作品的优秀度。反之，今年学习剧目都基本接近于原作水平，具有完整性、艺术性，舞台表现力能够达到原作生动的标准。例如：《弄堂记忆》《打虎上山》等。 　　（四） 原创作品减少 　　今年大兴区中小学生舞蹈艺术节展演的整体水平有了跨越式提升，原创作品相对往年较少，对待原创作品，题材创新方面仍需提高，个别舞蹈有主题无内容，有内容无手段。例如：《嘎小子》没有展现出小子们的“嘎”点，无手段；《嬉鱼儿》作品名称难以理解，作品相对完整，但缺少手段，可以再饱满。事实上，大兴区原创舞蹈水平很高，应鼓励教师在学习原创作品的基础上发散自身思维，多听多看多想，从而增强教师捕捉事物的能力。 　　二、 海淀区 　　（一） 形象鲜明，主题明确 　　海淀区中小学舞蹈水平在北京市当之无愧第一，是其他区学习的好榜样，是带领其他区的领头羊。在观摩海淀区中小学生舞蹈节展演时，仿佛有大型儿童舞蹈比赛即视感。许多好作品不仅形象清晰，且在运用身体语言传递情感时，代入性极强。例如：《新校园》，该作品体现一群藏族孩子在嬉闹，在我看来没有认为他们在舞台上表演，给我自身的感受即是这就是纯正藏族孩子们的生活；《雪宝宝的太阳梦》，其中雪宝宝形象对位准确且主题鲜明，从作品名称可一眼望出编导想要表达的形象；《找朋友》，该作品形象起源于儿时童谣，形象定义明确，结构丰富饱满，出其不意做到极致。 　　（二） 题材创新，结构丰富 　　在观摩海淀区中小学舞蹈节后发现创新的题材繁花似锦，结构丰富饱满，时时剧目有惊喜，各个作品有绝活。例如：《雪宝宝的太阳梦》，该作品在选择题材上具有创新性，且结构内容丰富饱满，服装萌气可爱，雪宝宝形象一眼即视；《尽情游戏》，该作品编导有足够的想象力，创新思维能力强。利用云彩、星星、月亮、闪电、太阳等形象之间发生关系，运用现代舞语汇来创作的儿童舞蹈，这一点着实不易，虽比较抽象，但编导拿捏得非常好，使观众可以接受这部现代舞语汇的作品。 　　（三） 巧用道具，技艺结合 　　在观摩艺术节时，我发现几乎各个作品诸有道具，但如何能够巧用道具这是每一位编导需要静心琢磨的重点。例如：《雪宝宝的太阳梦》，该作品使红色气球代表太阳，编导运用不间断抛气球的动作创造出魔幻的舞台视觉效果，使太阳和雪宝宝碰撞出不同寻常的火花；《课堂随想曲》，该作品道具运用灵巧，既是书，又是公交车、又是黑板、又是望远镜、又是五星红旗。但红领巾和拼图不足以表现孩子的浪漫情怀，导致前后有些脱节。 　　（四） 选题视角符合儿童身心发展 　　不管是学习原创作品还是编创作品，编导老师都要自问，您的选题是站在儿童视角选择的吗？在观摩艺术节过后，我发现，有许多作品是军旅题材、战争题材，这些选题对于儿童身心发展没有帮助，编导太过悲观。例如：《让昨天告诉明天》，可看出编导老师和孩子们在排练该作品时付出很多，完成度较高，技术性较强，表现力较好，最后该作品得分为9.340分。但该作品不符合儿童心理特征，我认为编导老师没有站在儿童角度来考虑编创的问题；《校园春色》，该作品从校园角度来说体现不充分，以胶州风格体现“校园”这一词对于儿童来说太压抑，没有活氛气息，且儿童用胶州秧歌来呈现校园春色太过牵强，对孩子的教育点体现不清晰。反之，例如：《新校园》《雪宝宝的太阳梦》《呱呱呱》《嗨！海！》等作品选题视角符合小演员自身年龄层，表现力与完成度能够得到充分体现。总之，选题一定要符合儿童身心发展，要有益于儿童成长，原创作品一定要体现对儿童的教育性。 　　三、 顺义区 　　（一） 作品编创特色增多 　　在观摩顺义区舞蹈