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以产业需求为导向的应用型人才培养模式探索 　　[摘 要]产业需求属于高校人才培养的重要依据，而机械工程行业的需求决定着机械制造及其自动化专业人才培养的方向。上海应用技术大学机械专业根据国际形势和现代化教育的发展趋势，以产业需求为导向，结合机械的专业特点，在培养应用型人才的时代背景下，以构建机械制造及其自动化专业科学合理的专业实践能力培养模式为目标，对本专业学生的企业实践能力培养模式进行了探索。 　　[关键词]产业需求；机械制造及其自动化；专业实践能力 　　[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0150-03 　　产业需求作为高校人才培养的重要依据，是对专业人才培养一种有力保证。专业人才培养制订的培养计划，一般情况下都是滞后于产业的发展变化的。在全球化、市场化、网络化的时代背景下，伴随着我国的各个方面的改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制的不断升华，基于社会经济、科技的迅猛发展，传统的专业型人才培养模式的弱点也逐渐暴露出来，大学生学习的知识对后续就业指导作用差、适应企业行业发展的引?I作用不强。研究高等教育的许多学者也纷纷反思传统人才培养模式的弊端，并提出创新人才培养模式是培养创新人才的核心。从字面上来看，“模式”是指“某种事物的标准形式，或使人可以照着做的标准模式”。[1]而培养人才的模式也应该是可以借鉴的，笔者从专业的特点进行分析，结合企业生产实践进行专业实践能力培养的探索。 　　一、当前机械制造及其自动化专业变化特点 　　高等教育本科专业按照《普通高等学校本科专业目录》分为两大类，即基本专业和特设专业。机械制造及其自动化专业作为一个传统专业，其办学历史底蕴深厚。但是机械制造行业在全球化、智能化、市场化综合作用的背景下，机械制造及其自动化专业已经远远跨越了传统的机械行业，深深地嵌入机械制造、电气控制、自动化生产、智能制造等多个方面的领域。为此，从近10年高校机械类专业的人才培养计划中所开设的关于机械相关领域及其他领域的课程与本科毕业生就业行业领域，能较容易发现这种趋势。 　　（一）从知识视角看机械制造及其自动化专业 　　机械制造及其自动化专业是以机械设计与制造相关知识体系为基础，深度融入、广泛运用计算机科学、信息技术、智能算法技术、自动控制技术等交叉学科的知识体系，建构成不同于传统意义上的机械制造加工生产的过程，不断趋向智能化、网络化、自动化的机械生产加工的学科专业。其主要涉及的课程领域有机械制造工艺学、机械系统设计、机电控制系统分析与设计、机械制造装备设计、数控技术及应用、机械动力学、软件工程、网络技术、多媒体技术及应用、数据库原理及应用、机械创新设计、工业机器人基础、机械故障诊断学、文献检索、专业外语、有限元方法、机械优化设计、工艺过程自动化、先进制造技术、特种加工等，这些也是与微电子技术、信息技术、计算机技术、材料技术和新能源技术等高新技术相关的学科技术领域。 　　（二）从企业需求看机械专业 　　机械制造及其自动化与电气控制、智能制造、网络技术、计算机技术等多各个行业领域已经并将继续保持的相互交叉、渗透、融合，使传统意义上的机械制造及其自动化相关的企业在原有基础上得到了质的飞跃。主要表现在传统意义上，鉴于行业市场的变化、企业利润的追求，机械企业已经升级转型，已经从原来的机械简单加工制造转型为大规模、非标准、智能化等多个现代属性的生产趋势上。企业对机械制造及其自动化专业领域的人才需求，也从单一机械专业的人才需求转变为既懂机械制造技术，又懂智能控制等多个领域的复合型人才。 　　（三）高校人才培养模式的转变 　　鉴于机械行业在社会经济发展过程中快速变化，高校在机械制造及其自动化专业学科领域的人才培养也在发生变化。总体上来说，机械制造及其自动化专业学科的学生培养已经变得比较多样化，各个高校都在结合机械行业的变化，进行着机械制造及其自动化专业领域人才培养方式改革的探索。其中一个重要的特点是，高校紧跟时代特征，不仅仅凭借高校体系内的人才培养方式来培养人才，更多的高校已经把注意力转移到企业需求、行业需求上，探索人才培养的变化趋势。机械制造及其自动化专业总的趋势，涉及的学科知识愈加广泛，应用的范围愈加具有交叉性，对现代意义上机械制造及其自动化的人才要求变得较为特别，不再是统一的、订单式的人才培养模式。机械制造及其自动化的人才培养需要牢牢地结合企业现实的需求来进行培养。学生接受的知识和实际动手能力，不再是单一地从学校学习或者短期的企业实践中得到，而且更加注重在全球化、市场化、网络化、智能化的大生产背景下，关注机械企业自身转变，而进行相关方面的机械制造及其自动化领域的知识学习和能力的培养。 　　二、上海应用技术大学就机械制造及其自动化专业变化特点进行