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探索词语教学的有效途径 词语学习占据着语文学习的半壁江山，词语教学理所应当应贯穿于小学语文教学的全过程，为阅读和写作做铺垫。而中段语文教学是阅读和写作的起步阶段，词语教学的重要性不言而喻。词语的学习相比课文的学习，显得枯燥，索然无味，故学生热情不高，词语积累不是很扎实。而在实际的课堂教学中，词语教学往往成为语文教学的“瓶颈”。其教学方式没有什么新意，往往是教师出示课文新词，请个别学生读一读，然后全班一起读一读，最后是老师就此与向学生提问词义。教学方式还仅仅是：认读，理解，巩固，教学目标停留在扫清课文中的认读障碍，能正确朗读全文的基础之上。因此我们认为语文教学中词语教学训练是个古老而常新的课题，“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”，为了更好的完成教学任务，提高学生们运用词语的能力，教师应该科学有效地指导学生进行词语学习，把词语教学贯穿于阅读教学的全过程，把词语的内涵、外延与学生的情感认知相融合，让学生在具体的语言环境中感受其意思，获得深刻的印象，达到积累和正确运用的目的。 　 一、创设情境，激发兴趣? 吕叔湘先生也曾说过：成功的教师之所以成功是因它把课教“活”了，把课教“活”的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、留恋往返的情景，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。在教学活动中，教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板