圆的周长计算教学设计.docVIP

《圆的周长计算》 教学设计 教学内容 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》六年级（上册） 　　教学目标 　　1. 使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长，解决简单的实际问题。 　　2. 理解圆周率的含义，知道圆周率的近似值，了解人类研究圆周率的有关史料，感受数学文化。 　　教学过程 　　一、 情境引入，提出问题 　　谈话：圆在生活中无处不在。大家每天上学骑的自行车，车轮就是圆的。生活中，通常用车轮直径的长度来表示车轮的规格，这里有三种不同规格的车轮（出示例1的情境图），直径分别是22英寸、24英寸、26英寸。英寸是英制长度单位，换算成厘米分别是56厘米、61厘米、66厘米。 　　谈话：根据你的经验，估一估，这三个车轮各滚动一周，几号车轮滚动的路程长？为什么呢？（车轮的直径长，滚动一周的距离就远。） 　　揭示：圆一周的长度就是圆的周长。圆的周长与直径的长短有关。 　　提问：（指最大的车轮）这个车轮的周长是多少呢？你有办法知道吗？（量） 　　追问：量是一个办法。你知道怎样量圆的周长吗？（同桌互说，全班交流并演示，媒体演示。） 　　小结：用量的方法，可以得到圆的周长。 　　出示：游乐园的摩天轮。 　　提问：这么大的摩天轮，量它的周长，方便吗？怎么办？（要想办法算出它的周长。） 　　启发：我们知道“正方形的周长