陌生化原则教师专业发展支持平台.docVIP

PAGE PAGE 2 诸暨市浣纱中学周小兰 2004年10月 引入：新课标认为，阅读是复杂的实践活动、心智活动和情感活动的有机结合，这一特点决定了阅读是一种自主行为。笔者认为激化、强化这一行为的关键是激发和培养学生的阅读兴趣。撰写此文，意在阐述“陌生化”原则在语文阅读激趣教学中的运用原理、方法及其效果，以便与同行探讨，获取更好的阅读效果。 主要内容摘要： 一、导入处留空白。 二、省略号处留空白 三、缺失性动机启空白。 四、打破权威破空白。 关键词： 陌生化原则 缺失性动机 艺术空白 主动探究 陌生化原则——语文阅读激趣新招 记得苏霍姆林斯基说过：“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见，教师如在阅读过程中，讲究激趣艺术，充分发挥学生潜在能力和聪明才智，就能获得理想的教学效果。在为时不到一年的新课程探究实践中，笔者认为，运用“陌生化”原则，是语文阅读中激趣的新招之一。 “陌生化”原则的形成基于两种理论，一是戈登1937年提出的“形成熟悉的陌生”的原理，本意在一个人对某熟悉的事物正在形成的除旧布新的尝试，这是对理解和反应的习惯方式的创