6.古文两篇.ppt

duò jiē xiè cáo yuē 堕 皆 泄 曹 曰 生字练习 堕 音序（）结构（）部首（） 堕（）坠（） 皆 音序（）结构（）部首（） 皆（）谐（） 泄音序（）结构（）部首（） 泄（）世（） 曹音序（）结构（）部首（） 曹（）遭（）糟（）槽（） 曰音序（）结构（）部首（） 曰（）日（） 导入 * * 司马光（1019—1086年）北宋大臣、史 学家。因其父司马池担任光州光山县令，于是 便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父 司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直 以清廉仁厚享有声誉。 司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。 据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常 常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时， 他便能够熟练地背诵《左传》，而且能把二百 多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼 便对历史怀有十分浓厚的兴趣。 仁宗嘉祐年间（1056-1063年），司马光担任天 章阁待制兼侍讲官时，看到满屋子都是史书，感到浩如烟海的史籍，即使一个人穷其一生也是看不过来的。于是他渐渐产生了编写一本既系统又简明扼要的通史的想法，使人读了之后能了解几千年的历史的兴衰得失。最终，他编写了我国历史上第一部编年体通史——《资治通鉴》。后来，《资治通鉴》被人们称为史学瑰宝，广为流传，教益大众。 自读《司马光砸缸》，看看这篇文章与我们平常接触的文章有什么不同？ 《司马光》是一篇古文，也叫文言文。我们以往学的课文，包括我们自己写的文章，都叫“白话文”。白话文是从1919年五四运动开始大力倡导的，古文与现在的白话文有很大的区别。学习文言文，不但可以从中学习古代的优秀文化，而且还可以学到大量成语和其他文言词汇，对提高我们语言的感受能力、理解能力、表达能力都具有重要意义。 司马光砸缸 司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。缸破/水泄，儿/乃得救。 注释： 幼时：小时候。群儿：一群孩子。 堕：掉、落。 不得出：不能出来。 皆：全、都 泄：水流出来。 乃：于是。 1、对照注释，说说课文大意。 2、用原文回答：故事的起因是什么？事情的经过又如何？哪一句写了事情的结果？ 起因：一儿堕缸不得出 经过：光独取石击缸 结果：缸破儿乃得救 司马光幼时，与群儿游戏。一儿忽堕缸中。缸水深，儿不得出。 想象，当时情况怎样？这段话该用什么语气读？ 缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。 当时其他孩子表现如何?而司马光是怎样做的 ？他给你留下了什么样的印象？演一演当时的情景，说说自己的体会。 缸破/水泄，儿/乃得救。 司马光 （机智勇敢） 儿乃得救 忽堕缸中 取石击缸 缸破水泄 你认为司马光救小伙伴的办法好不好？如果你在场，你能想出其他好办法吗？ 曹冲，曹操之子。从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有曹冲称象的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过，曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。 曹冲称象塑像 称象 曹操/得巨象。欲知/其轻重，不能称。操 之幼子/名冲，告操曰：“置象/于船上，刻/ 其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使 水/及原痕。复称他物，则象重/可知矣。” dé chēng yuē zài 1、自由读课文，根据注释说说课文大意。 2、用||给课文分层。 注释： 之：的。 欲知：想知道。告：告诉。 曰：说。置……于………：放……在…… 刻其水痕所至：在水痕处刻上记号。 去象：让大象离开。及：到。 复：又。可知矣：可以知道了。 默读课文，用原文回答：故事的起因是怎样的？曹冲是如何使“象重可知的”？ 曹操/得巨象。欲知/其轻重，不能称。 高兴→急切→无奈 想一想：旁观者当时会怎样议论？ 操之幼子/名冲，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。复称他物，则象重/可知矣。” 曹冲称象的办法是什么？这个办法是分几步完成的？ 1、曹冲是利用什么称出了大象的重量？ 2、你赞同曹冲的办法吗？如果你当时在场，你能想出其他好办法称出象的重量吗？ 大船 吃水 大象 象重可知 他物 刻 痕 1.认真地读原文，要读正确，读通顺。 2.对照注释，试着说说每句话的意思。 3.用自己的话说说全文的意思。