2014年中考数学复习策略.docVIP

2014年中考数学复习备考策略 神木二中 刘凯华 中考，是初中教育的最后一次大检阅，对初中毕业生来讲是一次极其重要的考试。为此，我们初三教师必须要提前深入细致地精心策划，积极备考。力争思路目标明确，科学而有效地进行数学总复习。下面结合我在初三教学中一些粗浅体会，谈一下中考数学的备考策略。 一、勤于研究试题，努力把握中考 研究试题要精通《数学课程标准》，它是中考命题的依据。研究它可以明确考试指导思想，把握中考命题方向，确保目标合理，深度难度把握准确，正确确定复习中心。数学中考不仅重视考查数学基础知识、基本技能、基本数学方法和基本活动经验，而且还注重思维过程，突出能力考查；注重数学应用，突出自主探究，注意题型变化。把握中考要认真学习本年度《陕西省中考数学考试说明》进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度比例。通过学习《考试说明》可明确考试的方向，复习中能把握重点，做到有的放矢，落到实处，有效的提高初中数学总复习的教学效果。 二、做好思想动员，端正复习态度 许多中下层学生，由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有部分学生就有放弃学习的迹象，出现厌学情绪。以这样的心理进入总复习，就使总复习效果大打折扣。有经验的老师都很重视复习前的思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中数学知识基础是为将来更好的继续高中学习作准备，另一方面说明经过总复习期间的努力，确实可改变原来的不理想的现状，往届许多学生都有类似的情况。因此学习成绩不够理想的同学，不要随意放弃努力，相信自信会创造奇迹。通过对不同层次的学生思想动员，让学生端正学习态度，树立自信心，保证学生以良好的心态进入总复习。优等生要精益求精，更上一层楼；中等生全面提高，整合学科平衡； 学困生要及时扭转“底子差”，“我真笨”的思想局面。 三、合理规划布局，全面系统复习 1、注重课本内容，夯实基础知识 全面复习基础知识，加强基本技能的训练是第一阶段的复习工作，这个阶段尤其要以课本为主进行复习，因为课本的例题和习题是教材的重要组成部分，是数学知识的主要载体。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是课本中题目的引伸、变形或组合，课本中例题、练习和作业题不仅要理解，而且一定还要会做。另外，基础知识就是初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同学们掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识并能综合运用。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不是依赖于那些特别的、没有普遍性的解题技巧与规律。对于课本上的《课题研究》、《做一做》、《想一想》等内容，我们也不能“视而不见”，要引起足够的重视。 2、注意知识的迁移，学会融会贯通 课本的某些例题、习题并不是孤立的，而是前后联系密切相关的，其它学科的知识也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维发展的最近点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系。这样做不仅有助于自己深刻的理解课本知识，也有利于强化知识重点，更重要的是能有效的促进自己数学知识网络和方法体系的构建，使知识和能力产生良性迁移，达到触类旁通的效果。通过探究课本典型的例题，习题的内在联系，让我们在深刻理解课本知识的同时，更有效地形成知识网络和方法体系。例如：一元二次方程的根的判别式，不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数，还可以解决二次三项式的因式分解，方程组的根的判定及二次函数图像与横轴的交点坐标。 3、复习要有梯度，选择典型习题 如果说第一阶段是中考总复习的基础、是重点，侧重了四基训练，那么第二阶段的复习就是第一阶段复习的延伸和提高，这个阶段的练习需要选择有一些难度的题，但又不是越难越好，做题要有典型性、代表性，所选择的难题是学生能够逐步完成的，这样才能激发学生解难求进的学习欲望，又能使学生从解决较难问题中看到自己的力量，有针对性的增强学习的信心，产生更强的求知欲。 4、形成数学思想，学会运用转化 数学思想的进一步形成和继续培养是十分重要的，因为它的运用是十分广泛的，比如方程思想、特殊和一般的思想、数形结合的思想、函数思想、分类讨论思想、化归和转化的思想等，我们要加深对这些思想的深刻理解，目前要多做一些相关内容的题目。从近几年的中考情况看，最后的压轴题，往往与此类题型有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练的进行代数知识和几何知识相互转换。 5、培养综合能力，力求创新理念 通过对课本典型的例题、习题的有机演化和拓展延伸，让自己在参与探究中提高应变能力和创新能力。以课本典型例题、习题为题源进行一题多解