“读—悟—移”文言文课堂教学方法的探究.docVIP

育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 二期课改下 “读—悟—移”文言文课堂教学方法的探究 　　一、课题研究的理论价值与实践意义 　　在二期课改“以学生发展为本”的新课标理念指导下，语文课堂教学出现了百花齐放的多元化局面，但我总觉得，在文言文的课堂教学中有些教师对古典文学传统经典的东西重视不够。于漪老师说：“文言文中有这么多的民族精华，我们不是照单全收，我们只取优秀精粹作为琼浆。”的确，优秀的古典作品是我们中华民族精神之魂，是我们中华民族文化生命的根。但是不少教师在文言文教学中，重视的是课文字句的落实，这是文言文中“言”的部分，至于文言文作品中的整体意蕴、谋篇技巧、语言特色等“文”的价值，往往会忽略。从而导致现在的学生学文言文就像学外文一样，只重视虚词、实词、句式，不重视欣赏和吟诵，久而久之对文言文产生了厌烦情绪。长此以往，学生的文学底蕴将无法得以提升，中华民族的传统文化将无法得以传承。而我们语文教学的重要任务是在全面提高学生语文素养的同时，让他们树根立魂，学会做人。所以，在二期课改中，探究真正“以学生发展为本”的文言文的课堂教学方法已迫在眉睫。 　　二、课题研究目标： 　　1. 在二期课改“以学生发展为本”的理论指导下，探索“读—悟—移”的文言文课堂教学方法，使这一教学方法具有可操作性和实效性。 　　2. 以这一文言文的课堂教学方法为突破口，