2018年九年级物理全册 19.1家庭电路教案 （新版）新人教版.docVIP

《家庭电路》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：观察家庭电路中一些用电器的工作情况，分析它们的连接方式。 2、激发学习动机：观察用电器的插头，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？第三个插脚的设计有什么作用？ 3、讲授新知识：通过展示家庭电路实物或电路图，提出：”家庭电路由哪几部分组成”，从而引入新课。可以从整体到局部的方法，也可以 从局部到整体的思路进行学习。家庭电路中火线和领先的判定十分重要。正确使用试电笔判定火线、零线。有了前两部分内容做基础，同学们可以带着问题阅读自学“三线插头和漏电保护器”。 4、巩固运用：利用家庭电路作图巩固所学知识。 教材分析 家庭电路是与生活实际联系紧密的内容，学生天天使用，但又比较陌生，因为学生只能接触到开关、用电