《分米和毫米的认识》导学设计.docVIP

导学目标 1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 学重点： 帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。 学难点：能准确的用分米和毫米测量或者描述物体、线段的长度。学方法：谈话法、直观演示法、引导发现法、练习法 学法：自主学习、探究学习、合作学习 教具、学具准备：课件、米尺、一分硬币、银行卡等。 学过程 一、 创设情境，导入新课 谈话：请同学们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？米跟厘米比，那个大那个小？ 二、自主探索，学习新知。 数学课程标指出，学生的学习不仅仅是依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式，因此，在新知这个环节，我将学生分成学习小组，自主探究，展开活动。 第一层次：体验和感受1分米。 1：指一指 让学生量铅笔盒的宽引出10厘米是1分米。并让学生从直尺上找出一个1分米，从哪里到哪里是1分米，指给同座位看一看。可以从刻度0到刻度1