文字文章文化相统一——“陈太丘与友期”课例.docxVIP

文言文教学，“文字文章文化”相统一 ———《陈太丘与友期》课例 李大东 永嘉县乌牛第一中学 一、主题阐述 连续受一年轻教师邀请听了其好几次《陈太丘与友期》的课，现闲来无事结合自己教学实践说说粗浅认识。限于篇幅，我以下整理分析记录的，是侧重于最后一堂课的。 《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门。讲的是汉末名士陈纪一七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友的责难的故事。语言文字简洁隽永，耐人寻味，是很适合初一学生学习的。因而其被选入人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第五篇课文中。 可是该教师任教的是城乡交接的农村初中一年级的学生，几乎都是外来民工子女或留守儿童，比较封闭，语文基础很一般，特别对学占文没多大兴趣。 该教师在本节课教学中，按教学实际和学生己有的知识经验，一改传统文言文学习教师串讲，单纯解释字词的单调枯燥的做法，基本做到“文字、文章、文化”相统一，其在运用多媒体辅助教学的办法的同时，穿插通过情境再现、阅读讨论、自主合作学习、探究辩论等方式，引导学生体验学习，掌握文言文学习的方法。使学生在学习过程中得到真善美的熏陶教育，培养学生的文学素养，提高学生文言文的学习兴趣，使语文教学的人文性与工具性真正的统一，组成一个有机的整体。体现了《语文课程标准》中提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”和“诵读占代诗词文，有意识